式，充分发挥学生的主体地位。以激发学生学科学习兴趣，满足学生需求为渠道，促成课堂教学质量的整体提升。白石秋（2016）指出，翻转课堂是对传统课堂的完全颠覆，是将学习过程翻转至课前阶段，把知识内化过程、习题演练环节、书写作业环节翻转到课堂上的全新教学模式。而从教学形态上进行分析，教师不再是学科知识的传授者，而是扮演着课堂活动的管理者与学科知识的引领者的角色，全方位地、多角度地、去引导学生进行学习，帮助其解决学习过程中所存在的困难。以此促使学生积极主动地探寻知识结构。
2微课对小学翻转课堂教学作用
21有利于翻转课堂模式实施
翻转课堂，顾名思义是对传统课堂的翻转，是将教学过程与理论知识内化的过程进行置换，从形式上提升学生对知识的理解与吸收。因而翻转课堂的学习环节被置于课堂教学前的自学阶段。而如何有效提升学生的自学效率，如何有效集中小学生的注意力，已成为当前制约小学落实翻转课堂模式的主要困难。部分教师指出，以书面学习任务分布的形式，以提升小学生学习的兴趣，不利于翻转课堂的全面开展。因而结合微课模式，利用短小视频可有效传达教学内容与学习任务，促使学生在有限时间内，实现对知识结构的把握。
22为翻转课堂提供教学资源
微课可促使教师在短时间内将优质的教学内容展现出来，提升教师对学科教学进度的把握与控制，丰富小学生学习视域。因此，教师应紧密结合当前教学目标与小学生学习情况，进行微课内容的规划与设计。在适应学习认知的前提下，全面收集教学资料，整理分类，以此制作出形象生动的课程视频。而学生在微课学习中，教师应及时为学生提供相关辅导资料与课程习题，促使学生对知识的全面理解。此外，教师在对教学资源整合优化的前提下，通过为小学生设置问题，调动学生对知识探索的积极性，可有效激发学生学习的主观能动性，提升课堂教学效果。
3基于微课的翻转课堂应用策略
31制定小学课堂管理规范
针对翻转课堂灵活化、全面化、动态化等特征，教师应通过制定课堂管理规范，对翻转课堂管理进行优化，保障翻转课堂在小学课程教学中的顺利运作。课堂管理规范是指课堂常规，其设定的主要目的是为有效促进授课效果、提升教学质量，完成教学目标，最终培养学生主动学习能力的目的。在开展翻转课堂模式之初，常常发生课堂常规贯彻不到位，小学生学习兴趣不高，注意力不集中及交头接耳等问题。因而为有效杜绝此类问题发生，教师应提高对教学常规的重视。
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