我成长中的幸福故事滑村小学闫占玖
都说“做老师幸福的，做小学老师更幸福。”在和小学生相处的时光里，有可能始终保持童心，保留那份对生活的憧憬和真实。我想无论在哪个位置，都要用一个过程，可长可短。我想我还是尽可能快的适应了小学生活，简单却也多彩。从零经验到现在基本能够掌控课堂教学，算是一个突破吧。有段时间，一直都有着消极情绪，甚至于为此心酸了好几次。对一个完全陌生的职位，都是不淡定或者是烦躁。有些冒进，有些不知所措，有些无奈。但是，我坚信困难只是暂时的，保持一颗勇敢坚强的心，乐观地面对现实，快乐地憧憬希望。宽容前苏联教育家马卡连柯曾说过：“爱是一种最伟大的情感，它总是在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵的事物。”作为教师，多给学生一点爱，多给学生一次宽容，你就多开一扇心窗，多拥有一份生活的温馨，多收获一份成功的喜悦。案例第一节的上课铃早已响过，老师正领着学生朗读课文，某一个经常迟到的同学大喊一声“报告”，急冲冲推门而入。这已是他连续第三次迟到了。同学们哄笑起来。大冷的天，看到他跑得红通通的脸，老师打消了严厉批评他的念头，但也不想听之任之。于是微笑着把他拉到身边，弯腰在他耳边小声说：“你能不能用个词把同学们的笑形容一下？”他脸更红了，轻声说：“是嘲笑，挖苦的笑。”老师摇摇头说：“没这么严重。大家看到你脸上的汗珠，是会意的笑、谅解的笑。同学们说对不对？”全班齐声喊：“对！”第二天，这位“迟到王”第一个来到了学校。也许是天冷贪恋热被窝，也许是晚上睡得太晚早晨起不来……总之学生违纪了，但显然并非故意。因为“他大冷的天跑得红通通的脸”，老师及时打消了严厉批评的念头，而是采取了理解的教育方式：避重就轻，不谈学生的错误，却独出心载地让学生选词造句描述当时的情景，学生羞愧难当，教师却又巧
f妙地打了圆场表示了教师和全班同学的善意和谅解，体现了豁达和宽容。这好比是一贴清凉舒适的膏药代替了又苦又涩的汤药，学生感激老师的好意，心里没有抵触情绪，自然改过也快。“谅解也是教育。”爱因斯坦曾经这样说过。优秀的教师都善于以自己的宽容，走进学生的内心，变成学生可亲可近可以推心置腹的人，从而顺利达到教育的目的。宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。尊重马斯洛的“需要层次”理论告诉我们，人类除了最基本的生理、安全需要外，更高层次的需求就是对尊重的需r