的基础上，要想方设法使用自己学到的东西。最简便的方法是使用英语复述自己感兴趣的阅读材料和用英语写日记。这两种办法可以促使我们在阅读时有意识的寻找我们想用的语言素材和表达方式，而长期坚持的结果会提高我们理解原文的能力和用英语正确表达思想的能力。学习过程中的怎样学要比学什
f么重要。对于中学生的学习活动，可以概括为五个环节，即课前预习、上课、课后复习、完成作业和自己安排的学习活动。这五个环节中，每一环节都反映着一个中学生的学习习惯和学习方法。
3发挥在教学过程中预习的作用预习是一种按照学习计划预先自学教材的学习活动，属学习新知识的准备阶段。这是学习活动的首要环节。预习可预先了解新知识的重点、难点，以便课堂学习时做到心中有数，带着预习时的疑问听课。不打无准备之战。只有预习了下一课乃至下周、下个月所要讲解的内容，做到有的放矢，不致于因为内容生疏而难以进入角色。教学研究表明，课堂学习要有目标性，避免盲目性。对于学生来说，要做到这一点，必须做到课前预习。下节课要学什么内容？重点难点是什么？通过预习，学生就能对新课程有大致的了解，从宏观上做到心中有数。再细化出哪些内容要一般性了解，哪些内容要完全掌握，进一步思考和选择不同知识的学习方法。这样，学生在课堂上就能够方向明确，重点突出，避免了盲目性。人的精力和注意力是有限的，学生在45分钟的时间内不可能自始自终地保持旺盛的注意力和快速的思维。到了中学阶段，随着英语课文篇幅的加长、内容的增多、题材的多样化，难度明显加大。如果不做好预习，就适应不了课堂的教学进程，只能机械地、被动地围绕着老师的指挥棒疲惫运转，学生的主体作用无法得到充分发挥。通过预习，学生可以对已预习和没有预
f习到的内容进行区别听讲，将思维和注意力合理分配。这样既抓住了课堂的重难点，又调节了听课的节奏。学习效果明显增强。
4注重在教学过程中综合能力的培养要创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。根据教材中的情境，真实再现于课堂并创造新的语言环境，讲台上锻炼英语表达能力和胆量。这样就无形中发展学生运用英语交际的能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力，鼓励他们大量听，广泛听，听电台，电视台英语广播，听英文歌曲等；鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读，然后表演，每r