（1）小壁虎为什么要借尾巴？【出示：第1、第2自然段】各自轻声读。小壁虎的尾巴是怎么断的？（2）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？2、老师范读第2自然段。（1）要求学生从课文内容及老师读的语气，体会小壁虎当时的心情，说说标点符号“！”“？”所起的作用。（2）学生练习有感情的朗读。3、【出示课文插图图二】【播放课文范读】，重点听第3至第5自然段的课文录音。（1）思考：小壁虎向谁去借尾巴？
f（2）用“先然后最后”连起来说一句完整的话。4、读议第3至第5自然段。学习第3自然段。【出示：第三自然段】（1）用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。引读：小壁虎爬到哪？→看见谁？→他怎么说？→对方怎么回答？（2）学生比较下面的句子和标点。【出示：句子】小鱼，你把尾巴借给我！小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。【出示：句子】小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。（3）指导学生有感情朗读对话。（4）理解“拨水”并让学生做动作演示。（5）小结：课文第3段先写小壁虎爬到哪里，看见什么，再写小壁虎怎么说，最后写小鱼怎么答。这样就写清了小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。【出示：课文插图图三】教学第4自然段。【出示：第四自然段】（1）学生自读，说说这一段先写什么，再写什么，最后写什么，体会到第4段与第3段写法相似，只是地点变了，借尾巴的对象变了。（2）指名学生用手势做“甩”的动作。（3）用课文中的一句话，说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。（4）【出示：课件】师生分角色朗读。【出示：课文插图图四】自学第5自然段。【出示：第五自然段】（1）学生自学本段，想一想1、2两句写什么？3、4两句写什么？（2）指名学生有感情朗读本段，让学生找出说明燕子尾巴作用的词语。（摆、掌握方向）（3）让学生做手势，帮助理解“摆”，“掌握方向”的意思。【出示：第3、4、5自然段】齐读。
f用“因为所以”这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。5、让学生把手当作动物的“尾巴”，演示辨析“摇”、“甩”、“摆”三个动词，体会几个词的意思，以及它们之间的差别。6、读议第6r