问题吗？2、探究计算方法（1）学生操作、思考、解决问题（2）小组交流，学生可能有很多不同的想法，如：可以先分整篮的，再将剩的8个再分：也可以先分8个后，再拿出6篮来分，每只猴子先分得2个，剩余2个，然后又分得2篮，所以每只猴子分别是22022（个）。（3）反馈、质疑。师：你们能将讨论的结果说给大家听吗？（教师要注意展示分的方法和算式，将具体的操作和抽象的算式联系起来，让学生在评价、质疑中得出恰当的结论。）师：你们还有什么问题？3、小结：我们解决的两个问题中有什么不同的地方吗？三、应用小猴子拿着分到的桃子高高兴兴地回家了，在回家的路上又碰了一些问题，55页练一练第1题（小猴回家）363484555396学生独立计算，同桌相互检查。练一练（第2题）学生可能会提出很多问题，提出问题以后，让学生选择自己感兴趣的问题进行解答，再与同伴交流。反思：第二课时教学内容：北师大版三下P4、5教学目标：1、结合分橘子情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。2、会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算。3、在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。重点难点：1、使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。2、通过分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。教学准备：投影仪，学生准备小圆片。教学过程：一、创设情境、激趣引入师：孙悟空、猪八戒和沙和尚西
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f天取经，他们化缘得来一些橘子，你们看，这里一共有几个橘子？孙悟空想把这些橘子平均分给他们三个人，每人可以分到几个橘子？（课件出示书本第4页的情境图）二、探究新知，师生互动1、体会平均分后十位上出现有余数的情况。（1）课件再次显示48个橘子画面。（2）请每个同学用代表橘子的小棒实际分一分。（3）组织小组讨论：有48个橘子，如果平均分给他们三个人，每人可以分到几个橘子？（4）小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。分橘子2、进行全班交流。指名回答；投影显示学生的小棒图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。根据学生的回答板书：48÷316（个）16除数“3”表示3丿483商：“1”表示每人分到1捆，6表示6根被除数：“14”表示有14个橘子。商和除数的乘积：“3”表示需3r