很容易形成文章。
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二、写
在思维导图形成之后趁热打铁，接下来就是写作成文。仅仅通过导图辅助不代表就能写出完美的文章，还需注意一些链接词语的运用，如：but，a
d，so，the
，first…。就像做衣服一样，把布料裁剪出来之后，我们需要穿针引线把每块儿有序的链接起来，这里剪出的布料就好比导图中的语块和词块，链接词语就好比是针线，然后按着一定的逻辑顺序穿插起来，就形成了完美的作品，这样的作文结构一定是严谨的，语句一定是通顺的。在这一环节，以小组为单位每组选派一名同学到黑板上写作，其余的同学在座同步写作，以独立完成为主，小组合作为辅，规定时间大约是56分钟，要求书写规范整洁。
三、展
这个环节的“展”不是教师的“展”，而是学生把所完成的作文在黑板上展现出来。学生都有很强的表现欲，都希望自己经过认真书写的作品得到别人的肯定，然后为小组挣得荣誉。作者读自己的作品，其他同学认真去品味，如有语法和书写方面的错误给予指出，用彩色粉笔标识出来，避免以后犯类似的错误。
四、评
评价在教学中发挥重要作用，它能够让学生充满自信，激发学习热情，也能帮助学生发现不足，逐渐完善自我。在修改完作品之后，进行规范的评价，教师出示中考作文评分标准，学生针对自己的文章进行自评和他评，最后给作品打分，并评出优秀作文，然后评出优秀小组。
总之，利用思维导图对学生进行作文指导，收到的效果是显而易见的，在导图的帮助下学生们写出的作品，逻辑结构紧凑连贯，可读性强，从而也证明了这种方法在英语写作教学方面的可行性，学生的作文水平得到提高，学生对英语写作信心大大增强。
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