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本单元教材编写特点和教学建议
1口算
教材在安排口算教学时细致考虑了计算知识的发展线索。
f第1页例题中安排了整十数除以一位数40÷2这是笔算的基础是两位数除以一位数的第一步应该先于笔算教学。教材鼓励学生在直观操作情境中自己想办法计算鼓励自主探索组织学生广泛交流。“想想做做”第1题的目的是引导学生从表内除法类推出整十数除以一位数的商体现了既提倡算法多样化又适时优化算法的思想。
然后第4页“想想做做”第3题里从整十数除以一位数口算带出非整十数除以一位数的口算被除数十位、个位上的数分别除以除数都没有余数。由于学生已经初步掌握了除法笔算所以带出新口算不会有困难通过口算还能促进对笔算的掌握。另外在这道题里还组织两位数乘、除以一位数的整合既让学生体会乘、除法口算在思路上有相似的地方又再次体会乘法与除法的联系以及乘法能验算除法。
2笔算几十几除以一位数
教材按照数学知识的逻辑顺序和学生的认知规律合理的安排教学内容由易到难进行编排。
教材通过解决把46枝铅笔平均分给2个女孩、把52个羽毛球平均分给2个班、把62个羽毛球平均分给3个班等实际问题引导学生通过动手操作探索计算方法经历算法的创造过程学会相应的口算和笔算。这样的编排为学生的主动探究创造了很好的条件在教学过程中我们教师应该细致地思考每一个教学环节认真地进行学生学习活动的再设计真正做到在引导学生自主学习下功夫。
例如在教学两位数除以一位数首位能整除时我是这样安排的
首先出示6根小棒平均分给两人每人分得多少学生口答。目的是复习表内除法。
接着出示40根小棒平均分给两人每人分得多少学生思考。这个问题实际是解决例1的口算。学生解决完40÷2的口算之后再出示把40根和6根合起来再平均分给2位同学每人分得几根学生在前面学习的基础上再动手摆一摆小棒动脑筋想一想动小嘴巴说一说让学生借助实物操作探索算法。接着组织学生交流、讨论结合实际操作形成口算思考知道每人先分得2捆是20枝再分得3枝合起来是23枝。最后引导学生探索用竖式计算特别是对“2为什么写在商的十位上”展开讨论启发学生结合操作过程或自身的知识经验作出合理的解释。在实际教学的活动中“2”要写在十位上感觉学生理解掌握起来比较容易到是一定要强调第二步是把个位上的6移下来继续除与第一步要分开因为在分小棒的时候就是分两步来分的这里可以引导学生回忆分小棒的过程来理解接着让学生完成想想做做第2题由扶到放逐步学会竖式计算。
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