候，我改变以前的练习方法，让学生对墙练或器械练习会有更好的效果，虽然只是稍稍改动，但是教学效果有了明显的改观。
三、充分调动学生的积极性
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最大限度地调动学生的积极性，培养学生对体育课的兴趣，让所有的学生都参与进来，最后达到预期的效果。“教育即生活”，杜威认为最好的教育就是从生活中学习、从经验中学习。新课程的标准也很好的运用了这句话，让游戏贴近学生生活，符合学生特点。教学内容生活化是教师通过生活情境，让学生从课堂走进生活，感受生活。学习方式生活化，让学生在课堂内外通过自己的活动去体验并获得知识，而不是直接、被动地去接受经验。在课堂上让每名学生都体会到成功的快乐。课堂的成功与否，其导入方法起着重要的作用。因为刚开始上课，学生的思维还处于抑制状态，教师如果用一个故事来导入，使学生迅速进入学习状态，课堂气氛就会活跃起来。在教学活动中从学生的个体差异出发，对发展水平不同、能力不同的学生提出不同的要求。对那些动作发展好的学生要适当提高难度，让他们“玩得有劲”对那些动作发展较差的学生则降低动作要求，让他们也体验“成功的快乐”。
四、言教与身教并用
对于学生来说，教师的言教、身教并用是学生们最喜欢的，在上课过程中，教师要多用激励性语言，教师对学生的赞许可以用很多的词语来表达，避免简单的说“好”或“很好”，否则会使学生心理上得不到满足。教师可以说“你的动作非常好，我很喜欢”以及“老师相信你是成功的”等语言进行激励。另外，教师在评价上尽量不要用主观性的臆断，而应采用多样性评价。这样不仅可以增强教师和学生间的关系，更有利于激励学生的自信心和活动的积极性。当学生们在活动中表现得出色时，教师对他们微笑、点头、竖起大拇指等非言语性动作奖励将会给学生莫大的鼓舞教师经常走近学生身边拍拍他的肩，摸摸他的头，对学生表示出一种无声的赏识和赞扬，学生对体育课会更感兴趣。
五、体育教具和器材的有效使用
在体育活动设计中，我经常利用一种器械做多种活动和游戏。在器材的选择上注意就地取材、一物多玩，以此丰富活动内容。同时也注意到废旧物品的利用，如旧轮胎、废篮球等等。这在环保意识日趋强烈的今天乃至资源日益匮乏的将来都是具有积极的作用，我还用废旧的管子做了高跷，课上学生们很感兴趣，达到了意想的效果。
总之，新课改写的体育课虽然没有了固定的要求和模式，相对来说给体育教师发挥的空间也就更r