200920092010学年第一学期高三生物期中考试质量分析
一、总体情况分析总体情况分析本次期中考试由于全市统一命题，网上阅卷可信度较高，市均分644，我校均分660，名历全市第二，但高分段人数还不够多，还有部分希望生生物成绩，未达到B。二、学生中存在的问题学生中存在的存在1．基础知识不够扎实基础知识不够分析选择题的答题情况可以发现，学生对生物学的基础知识掌握不够扎实。如选择题第4题，部分学生对细胞分裂的各个时期的特点还不够清楚，第22题，反映出这些学生对细胞的癌变知识，特别是癌细胞发生的原因理解不清楚。2．审题能力不足学生不能从题干中获取有效信息，审题能力不足，也一个较为是普遍的问题。其中以选择题的第18题、第25题，非选择题第33题最为典型。第18题要求考虑所有生物的基因，部分学生只考虑了真核生物的基因概念，选出不正确选项。审题能力不足还表现在学生读图、绘图和图文信息转换的能力较差，第33题要求根据题目所给图形回答基因突变的特点，部分学生将课本上面的基因突变的特点作为答案。3．知识应用能力欠缺知识应用能力欠缺知识学生在解题过程中遇到综合应用题时，往往无从下手，如第30题第（4）问学生失分校多。4．解题速度较慢，时间应用不合理解速度较慢，许多学生前面花的时间过多，以至于后面题目来不及做，该能得到的分数没有得到。三、教学改进措施教学改进措施1．落实双基，把握主干，强化知识的加工和提炼，构建知识网络落实双基，把握主干，强化知识的加工和提炼，夯实双基是高考取胜的保证。复习教学需在加强生物学基本技能和基本方法训练的同时，着重训练学生能够运用所学过的知识和专业术语，正确阐述基本的生物学现象、概念、原理和规律，准确把握知识的内涵和外延。注意对生物概念、原理的规范理解、准确把握定位，扫除知识上的遗漏和盲点。
f能力的考查离不开基础知识。在目前一轮复习阶段，要引导学生全面阅读教材，认真把生物课本梳理一遍，力争做到：复习不留盲点，不做无用功，重点、相关概念联网，加强和巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。同时，教师可以带领学生对五本教材的归纳性知识进行整理；对基础薄弱学生，采取三层次复习强化巩固，即基本知识清单专题知识清单归纳总结性知识清单的做法。抓好重点知识、重点章节的复习，这是备考的重中之重。突出主干知识和核心知识点，做到主干知识清晰，枝节明了，重点难点心中有数。从r