平面设计项目式教学模式初探
张家港工贸职业高级中学孙益新案例《平面设计师》项目式教学，是为了推进我国信息化人才建设，以项目式教学为
目标，以提高实际操作能力为宗旨，以素质教育的理论为指导，以网络教室为基础，运用
信息技术手段组织课堂教学，正确处理课堂教学中教师、学生、计算机等要素的关系，努
力做到理论教学与技能训练相结合的新型教学模式。
一、案例项目式教学计划的制定
案例项目式教学强调以教案为重点过渡到以完成项目为重点，力图在整体上有所突破，
即完成项目的方法，在整个教学过程中系统地体现创新教育思想。
对于《平面设计师》PHOTOSHOP案例项目模块式教学计划，按目前的平面设计师鉴定要
求，可分成下表所示的模块：
项目平面设计网页设计建筑效果图广告设计与创意修饰照片特效文字界面效果设计绘画影像创意
主要内容裁切图像、锐化图像、剪贴路径等优化图像、切片图像、移动选择区域等画笔工具、“画笔”控制面板等渐变效果、图层混合模式、变形文字等模糊滤镜、图像变换、修复工具等光照效果、海洋波纹、马赛克滤镜等图像变换、描边路径、填充实色等渐变工具、减淡工具、加深工具等大型创意设计案例等
从以上的几个模块的分工来看，案例教学的最大特点是在案例教学中，为了完成具体项目，
需要知识点，而穿插讲解知识点的用法，案例教学中，对菜单项的功能、工具的使用，反
复应用，这样既能起到巩固作用，又能使学生融会贯通。
二、项目式教学的方法应多样化
教法是教学的重要方面。经过PHOTOSHOP几轮的教学实践，我认为以下几种方法有助
于提高课堂教学效率。
１．案例教学法
PHOTOSHOP平面设计课程的教学如果按部就班，先讲菜单、工具箱、调板等功能，往往
f效果不佳，原因是学生对菜单、工具的用法既需要理解又需要消化。因此，除教材所提供的案例外，教师在讲解菜单与工具箱的用法时，结合具体的实例，通过模块化系列教学，循序渐进地补充由易到难的案例，使学生在完成小项目中牢记知识点，将一些原本用语言很难表达清楚的、学生较难接受的理论与操作从一开始的“依样画葫芦”逐渐变得“得心应手”、“融会贯通”。
例如：在讲解规则矩形、椭圆、单行、单列选区工具时，精心设置案例，以圆柱、圆锥、圆台体、正方体、球体为例，在实体的完成过程中，将选区的加减运算、正方形、正圆选区的画法等知识点传授给学生，并在构图时设置一个由蓝色到藏青的线性渐变做背景，并通过复制图层，设置图层r