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独立学院计算机基础教学改革的探索
作者：戴宏玲来源：《电脑知识与技术》2018年第06期
摘要：计算机应用基础是我院面向非计算机专业学生开设的公共基础课，针对教学现状及面临的主要问题，作者从理论教学、实践教学等方面进行探讨研究，强调运用多种教学方法以提高教学质量，提高学生学习能力和竞争力。关键词：独立学院；计算机应用基础；教学改革中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：10093044（2018）060080021引言计算机应用基础是我院面向非计算机专业学生开设的计算机基础课程，旨在培养学生的计算机知识和能力。科文学院是经国家教育部批准建立的独立学院，实施“以应用型本科人才培养为主体，以学术型提升和国际化办学为两翼”的人才培养战略，以培养应用型人才为主。计算机应用基础课程是由基础教学中心开设的公共必修课，主要安排在大学一年级的第一学期，学分为2分，总计48学时，由16学时理论教学和32学时实验教学组成。这门课程的教学目标是使学生具有计算机的基础知识，了解微型计算机系统的基本组成，掌握Wi
dows、Word、Excel和PowerPoi
t的基本操作和应用，了解计算机网络的基本概念和因特网的初步知识，掌握浏览器软件和电子邮件的基本操作和应用。2教学现状及面临的主要问题21新生入学时的水平参差不齐我院现面向江苏、浙江、安徽、福建、山东等省招收本科学生，每年30个左右的专业招生2000余人。虽然国家教育部明确了中小学教育中计算机的重要性，然而在不同的省、市、地区不仅学校对于计算机的教学要求不一样，导致计算机的教学和实际操作时间较少，而且学生仍都以语、数、外等主课学习为主，所以各地学生的计算机水平参差不齐。新生入学时的基本情况如下：（1）只有少数学生能熟练掌握Wi
dows的基础操作但不熟悉Office办公软件，尤其是Excel；（2）多数学生能熟练掌握计算机的即时聊天、游戏、网页浏览、资料查找等功能，但对于Wi
dows的基础操作不够熟练而且方法单一，通常只会使用右键快捷菜单里的命令，对于Office办公软件接触较少；
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（3）极其个别学生甚至基本没有接触过计算机。22学生自主学习的能动性较低，缺乏有效的学习方法我院是独立学院，所招收学生的高考成绩普遍较低，很多学生学习的主观能动性较低，不知道“为什么要学习”，也不知道“为了谁学习”，学习计划形同虚设。同时，离开父母的那份自由和大学校园里多姿多彩的生活也让他们迷失了方r