教学目标：
1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；
2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、学习生字、词语，积累好词好句。
4、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的。
教学重难点：了解爬山虎的特点，学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察
习惯。
教学准备：多媒体课件
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：1、熟读课文，初步理解课文内容；2、学会生字新词；3、初步了解爬山虎的特点。教学过程：一、谜语导入：一物生来很平凡，身上小脚有万千。天性好动墙上爬，庭院披上绿衣衫。1、同学们你们来猜猜，这是一种什么植物？2、对，这就是爬山虎，我们在很多地方都能够看到它，叶圣陶老爷爷用优美的
语言为我们描述了爬山虎的脚。今天我们就来一起学习。（板书课题）3、“虎”是本课需要会写的生字，我们来一起写一下。（集体书空）4、质疑：看到课题后你有什么想知道的吗？二、初读课文作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。三、检查反馈读书朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。四、纠正读音：“叠”读ｄｉé，不读ｄｉě；“隙”读ｘì，不读ｘī；“拂”读ｆú，不读ｆó；“茎”读ｊīｎｇ，不读ｊìｎｇ。五、理清脉络：课文是按照什么顺序介绍的爬山虎呢？
爬山虎生长的地方。爬山虎的叶子。
f爬山虎的脚。
教学过程：导入新课：
第二课时
师：通过上节课的学习我们知道，不但动物和人有脚，原来爬山虎也是有脚的，
多有趣呀！咱们班有的同学就更了不起了，还给爬山虎的脚画了画呢！咱们
一起欣赏欣赏！（出示课件学生的作品）
师：大家发现了吗？他们画的都不一样！你觉得谁画的好？能说说理由吗？
生：（发表自己的意见，结合课文的理解。）
师：爬山虎的脚到底长在哪，到底什么样？咱们到课文中去找找好吗？
感悟课文内容，引入重点：
（一）1、快看看到第几自然段中能找到答案？（第三自然段）
咱们就来看看课文的第三自然段。（读第三自然段，汇报自学成果）2、谁愿意先来说说？生：爬山虎的脚长在长叶柄的反面，像蜗牛的触角。书上说“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”大家见过蜗牛的触角吗？仔细观察过蜗牛的触角吗？今天我特意带来一只小蜗牛你们想不想看（课件出示图说说你的感受。生：蜗牛的触角给我的感觉有点滑，很有光泽。长得很漂亮。蜗牛的触r