学习的主观能动性。尊重学生的回答，使之在不断的讨论、思考中，加深对教材的理解。这样在引发学生学习兴趣的同时有助于提高学生分析历史问题的能力。教学方式有：启发式教学、合作探究法、讨论法、读书指导法、分析归纳法，五教学过程：（一）教学准备阶段：教师准备：1根据教学内容制作相关的教学课件。
2为学生提供相关书目和网站，请同学查阅有关春秋战国时期的成语典故资料。
3预测教学过程中可能出现的各种问题，制定应对策略。学生准备：1预习课文，课前从媒体、网络、课外书籍中搜集春秋战国争霸历史资料，搜集与之相关的成语典故。
2自主组成历史学习小组。（二）教学过程：1导入新课：复习旧知，导入新课【师】提出问题：1同学们还记得公元前21世纪前770年，我国经历了哪几个朝代？2西周初年，周王为巩固对周边的统治，采取了什么政策？3．是不是采取分封制，西周的统治就可以长治久安了呢？
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f推荐习题试卷
4．你认为这一制度有哪些弊端？
【生】思考并回答问题。
【师】归纳：世袭制使无能的人为天子，周王室的实力越来越弱，分封制分封的诸侯势力越来越大，他们想取代周天子，展开了激烈的竞争，因此中原大地上刀光剑影、战乱不断。在争霸战争中先后出现了“春秋五霸”和“战国七雄”。在这段时期有许多大家耳熟能详的成语和故事。今天，就让我们一起来感受这段动荡历史。
2学习新课：（一）齐桓公称霸
1春秋五霸：
【师】通过前面的学习，西周灭亡后建立了什么国家呢？
【师】东周分为春秋和战国两个时期。这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。，你们知道春秋与战国的起止时间吗？为什么把这一时期称作“春秋时期”和“战国时期”？
【生】看书思考回答：春秋前770前476年，来源于鲁国的编年体史书《春秋》；战国前475前221年，当时各大诸侯国连年交战，战国名称由此而来。
〖课件显示周王势力变化表〗
名称
土地
兵力
财力物力人口天子与诸侯的关系
周王室直接管辖从镐王室直接管辖的人口众多，资天子是政治上有
西周京到洛邑方约千里的军队多达14万人源丰富。最高的地位。“礼
土地
以上
乐征伐自天子出”
东周初年王室直接近平王东迁后，还有直辖的人口所天子在政治上成
辖的土地有方约6003万人。后来逐渐剩无几，财力、了傀儡，不得不依
东周里的土地，往后越来越减少到只剩下几物力、兵源减靠强大的诸侯。
少。最后只有方约百里r