书？
合作探究
（留给学生思考的空间，师巡视了解各种情况）2．学生汇报，教师给予表扬后并总结：总结1：把5本书放进2个抽屉里，如果每个抽屉里
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拓展应用
总结作业布置
先放2本，还剩1本，这本书不管放到哪个抽屉里，总有一个抽屉里至少有3本书。
总结2：“总有一个抽屉里的至少有2本”只要用“商1”就可以得到。
如果把5本书放进3个抽屉里，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有几本书？用“商2”可以吗？（学生讨论）
引导学生思考：到底是“商1”还是“商余数”呢？谁的结论对呢？（学生小组里进行研究、讨论。）
总结：用书的本数除以抽屉数，再用所得的商加1，就会发现“总有一个抽屉里至少有商加1本书”了。
有关抽屉原理，你还有哪些疑问呢？
做一做
抽屉原理（一）
例1、有4枝铅笔，3个盒子，把4枝铅笔放进3个盒子里，怎么放？有几种不同的放法？
板书设计
（4，0，0）（3，1，0）（2，2，0）（2，1，1）教学反思
课题课型
新授课
第二课时抽屉原理（二）
备课人
郑苏温
执教时间
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教1进一步掌握抽屉原理，掌握抽屉原理的反向求法。
学2通过各种活动培养学生自己动手动脑去思考的习惯。目
标3体会数学与日常生活的联系，了解数学的价值，增强应用数学的意识。
重点难点
进一步掌握抽屉原理，掌握抽屉原理的反向求法。通过各种活动培养学生自己动手动脑去思考的习惯。
教学过程目标导学
创境激疑
教学预设
个性修改
复习激趣目标导学自主合作汇报交流变
式训练
一、创设情境、引入新课：师：一天晚上，有一个小女孩正要从抽屉里拿袜子。
抽屉里有黑白两种颜色的袜子各10双。突然停电了。小女孩至少摸出多少只袜子，才能保证拿出相同颜色的袜子？学生思考、发言。
师：学习了这节课我们就能解决类似的问题了。
合作探究
拓展应用总结
二、活动探究、深入了解：（一）出示例3：盒子里有同样大小的红球和蓝球各4
个。要想摸出的球一定有2个同色的，至少要摸出几个球？1、学生提出猜想。2、用预先准备的学具，小组合作交流。4、小组反馈，
师相机板书：3、得出结论：把颜色看作抽屉。
有两种颜色，只要摸出的球比他们的颜色至少多1，
就能保证有两个球同色。
（二）研究规律师：如果盒子里有蓝、红、黄球各6个，从盒子里摸
出两个同色的球，至少要摸出几个球？分小组讨论后汇报。
再出示做一做第2题，汇报后得出：问题结论只与球的颜色种数也就是抽屉数有关。
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