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针对非计算机专业的计算机基础课程的改革探索
作者：任淑艳来源：《科技资讯》2018年第18期
摘要：民办本科高校要培养合格乃至于优秀的毕业生，得到社会和家庭的认可，就必须真正提高学生的实践能力，动手能力、操作能力，开展以实验、实训为主的实践教学。不同专业的学生对计算机知识的需求是不同的，他们在其专业领域对计算机应用能力的需求也是不同的，这种一体化的教学目标忽视了各专业对信息技术的需求，影响了学生原有的学习兴趣和实践能力的培养。本文以本校的的非计算机专业学生的计算机基础课课程的现状为例，提出了解决思路和方法。
关键词：高实训教学计算机基础课程
中图分类号：G6423文献标识码：A文章编号：16723791（2018）06（c）017502
1背景分析
（1）学生的学习特点。
大部分学生入学时文化基础相对较薄弱，多数学生能够按时上下课，但学习效果并不好，主要原因如下。
①缺乏求知精神，只为领会肤浅的内容应付考试，不能集中精力去思考有难度的问题。只是单纯为了应付考试或者计算机等级而临时抱佛脚，死记硬背，不理解具体知识点，没有或者缺乏主动学习的兴趣和动力。
②不会利用自习时间，学习依赖性较重，缺乏独立思考独立解决问题的能力。许多知识可能已经讲过若干遍，但和学生提及时，仍然茫然状态，不知所云。具体操作方面，老师演示过后，学生自己动手能力仍然欠缺，需要边讲边做，甚至需要重复讲解若干遍。对于知识的理解，学生缺乏举一反三的能力。
③缺乏有效的学习方法和良好的学习态度，没有学习的恒心和毅力，学习注意力不集中，缺乏钻研精神和进取精神。态度不端正，必然效果会事倍功半。自己没有尽心尽力的学习，却一直在抱怨课程难度太大。
④家庭条件的优越使他们把精力多用在了娱乐、消费上，影响了学习的积极性，而且有的家境好的学生，在进校之前，工作都已经有了着落，没有学习压力，所以学习的兴趣更是无从谈起。目前的学生基本属于独生子女，在家里被宠着，在象牙塔里也希望被老师和学生保护甚
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至呵护。没有学习的压力，故而没有学习的动力。他们只对自己感兴趣的事情可以积极努力的去完成，对学习则提不起兴趣，导致学习成绩差，成绩差了更没有学习的动力，依次恶性循环，结果显而易见。
（2）计算机基础课程设置不能满足学生的需求。
作为高等教育分支，民办本科高校的教育模式以培养实用和技术型人才为主，这就决定了其在课程设置上需要和r