待青少年时期的早恋观点，我给学生读了我的文章《凋零的玫瑰花》《风中的承诺》等等，学生听后，报以我热烈的掌声，我明白，此时的师生，已达到了真正的心与心的交流。总之，课堂上要让每个学生都动起来，教师就要善于根据具体实际情况，精心设计调动学生学习主动性的方法，除以上所述，我认为课堂民主氛围的营造，教师充满活力和感染力的语言、眼神和动作，张弛有度的课堂节奏等都能调动起学生的良好情绪，
f使学生在自主学习中达到高效。三、课后小结，是衡量学生是否真正动起来的标尺课中，合理的、高效的学习固不可少。每堂课后比较深入的信息反馈与调整，更能确保每节课中目标的达成度和生成度。戴尔卡内基说得好：“最后的也是最重要的，一个人缄言之前挂在嘴边的词儿可能使人记得最久。”精彩的课堂小结会让学生觉得意犹未尽，令人回味，发人深思，给人力量，催人奋进。因此教师寄语、学生每课一得等必不可少，否则就虎头蛇尾，功亏一篑。另外，科学、合理、有层次的作业布置，更能满足不同层次学生的学习要求，还能根据学生反馈情况，切实做好“培优补差”的善后工作，及时治疗学生思维的懒病，让学生真正行动起来。有教师认为，语文不需总结，也有老师不习惯总结，或马虎应对总结，认为此事费时费力，作业也无多少收效。其实不然，教师教有反思，学生学有小结，教法学法，每堂课的得失利弊双方都需成竹在胸。人不能停止学习，要象许多良师那样总结出属于自己的最好的学习方法，要博彩众长，独立思考，不断创新，只有这样才能达到更高的精神境界。及时而中肯的反思、总结与评价是提高个人素养的关键所在。更是一堂课达到言有尽而意无穷境地的衡量标尺。四、课余的沟通，是让学生动起来的一道桥梁
f处处留心皆学问，时时关注通心灵。教师在课堂上是学生的导师，课后是学生的朋友，要利用课余时间，尽量去了解学生。充分的接触是建立朋友或师生关系的基础。课余，针对不同学生，用不同方式向其指出错误或提出好的建议，学生极易接受。再者，课余的了解、谈心、沟通和帮助，从而在师生间架设起一道拉近心理距离的桥梁更易促使学生课堂上的主动学习，这样课内外相辅相成，才不致使课堂效果相互抵消。如果落在实处并长期坚持，相信每位教师定能让学生真正动起来，从而构建自己的高效课堂。其实，让学生真正动起来，变“要我学”为“我要学、我爱学、我善学”，并没有固定的模式和方法。只要用心去体会、去探索，r