和谐校园。为此，我们坚持刚柔并济的管理思想，主张无情制度，有情操作，“法治”与“情治”相结合。对于年龄偏大，患有重病或职业病的教师尽可能地给予照顾，安排到后勤岗位，努力建设教师间、师生间、生生间和谐、互信、共荣的情感生态园。这一管理思想带来了学校人际关系的空前改善和管理效能的提高。老教师在学校工作得更安心、舒心；新教师在学校工作更有信心和干劲。过去一心想调往城里的教师逐渐打消了念头，全身心地投入工作，教师队伍空前稳定。三、把握根本，坚持质量兴校。教育教学质量的高低是决定一所学校成败的根本。在近几年的工作中，我提出“质量强校”的办学主张，经常向老师灌输竞争意识、质量意识和争先创优意识。教育教学工作中我们做到：1、更新德育新观念，创新德育工作方式。我们主张：树立向学生学习，师生共同成长的发展性德育观；树立忌空洞说教，让学生在活动中体味生活和生命乐趣的生活性德育观；树立人与自然和谐相处的生态性德育观；树立互尊互信，互帮互学，互助互爱的关怀性德育观；树立智德统一的理性德育观，实践时时育人、处处育人、人人育人、事事育人、自我育人的全员德育。上好“两”课、搞好三个评比、
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f做好三项教育，这几年来，学生行为规范合格率达98以上，学生违法犯罪率为0。2、坚持两个指导原则。教学工作中，针对学生基础差，家庭教育薄弱的特点，我提出了“低起低，小步子，慢节奏，快反馈，多激励，树信心，勤强化，促成功”的教学指导原则，积极探索“多频互变”的教学方法，以适应大多数学生，大面积提高了教学质量。家长看到了学校的希望，优秀生源外流的现象正在减少。为了发挥家庭教育在提高教育教学质量中的作用，我还根据农村家长的实际情况，提出了“五个一”的家教指导原则。即一个空间，一张桌子，一盏明灯，一个小时，一个签字，使大部分家长有了抓手，思想有了转变，很多家长对这一指导原则表示认可并能坚持操作，坚定了望子成材的信心，促进了家校和谐，师生和谐，使家庭教育效果得到加强。3、坚持“五查一听”，加强对教学过程的监控。查备课，落实了“四备”；查上课，坚持堂堂查，增加了好课率，减少了低效课；查作业，强化反馈；查辅导，注重提优扶差，促进了大面积提高；查反思，形成反思习惯，促进了青年教师成长。“一听”，即听课，把握课堂信息，促进互帮互学，通过学科教学研究会、阶段性诊断会，质量分析会，加强对教学过程的管理。使我校教r