，每天争取最早赶到学校，每一个班级都要走到，目的就是为了用自己的行动告诉老师和学生：我这个当校长的要求你们要做到的，我自己能坚持做到。几年来，我坚持每天读书，系统学习了课程改革理论；我的学习态度和精神感染影响了教师，在我的带动下，无论是班子成员还是普通教师都认真学习，形成了人人讲学习、比贡献的良好风气。二、实施目标激励，提高管理效能。1、完善部门工作规程，追求秩序美。没有规矩，不成方圆，学校管理也必须有一整套规程体系，我组织人员制定了《学校章程》，
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f并根据我校管理实际情况，进一步完善学校工作规程，重新修订了各部门规章制度和考核方案，这些工作规程的完善和实施，保证了部门之间既各司其职，又有机配合，使常规管理工作有序运行，逐步走上规范化，制度化的轨道。目前，一个机制运行合理，部门运转协调的管理秩序已经形成，科学的管理促进了学校的办学水平和办学质量的全面提高。2、实施目标管理，激发教师潜能。目标是激励组织或个人达到某一更高境界的标准，是引导人为之奋斗的动力之源。因此，我在制定学校发展规划过程中，经过与教师反复讨论和磋商，明确了学校的办学目标、教师发展目标和学生培养目标。我们深知：办学目标的实现是以培养目标的实现为前提，而教师自我发展是实现办学目标和培养目标的决定性因素。工作中，我们对《目标管理责任书》《教育教、学质量提高目标责任书》进行逐步分解，分项落实，责任到人，做到目标明确，有的放矢。并依据各项目标要求进行自我评估，明确了要实现学校的近期、中长期目标，教师自身在专业理念、专业道德、专业知识、专业能力方面存在的差距与不足。在此基础上，我们鼓励教师认真确立自我发展目标，主动设计自己未来发展蓝图，将自己的发展与学校的发展紧密地结合起来，将自己的人生幸福与学校教学生活结合起来，减少职业倦怠感，增强职业幸福感，提高自己的教育生命质量。这一策略极大地调动了教师的积极性，增强了工作学习的主动性、针对性和有效性，提高了管理效能。很多青年教师为自己设计了成为骨干教师、学科带头人的美好蓝图。
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f3、坚持弹性管理，稳定教师队伍。首先，坚持依法治校，落实制度管理，严肃工作纪律，规范工作秩序，教师的工作作风有了根本性转变。现代管理要求领导者在坚持刚性管理的同时，必须重视人际关系中的情感因素，发挥管理者的非权力性影响力，利用好校园里非正式团体中人与人之间的情感关系，共建r