它能否实行系统的快速变革，并强调组织学习在组织变革与发展中的重要地位，提出了第四种变革模型，描述了组织通过学习而不断变化的过程。
（3）沃尔纳五阶段发展模型。沃尔纳运用实证研究方法，从企业教育与培训活动这一角度，归纳出学习型企业发展的五阶段模型。①创立型组织，即无意识学习阶段。②发展型组织，即消费性学习阶段。③成熟型组织，即学习引入企业阶段。④适应型组织，即确定企业的学习日程阶段。⑤学习型组织，即学习与工作的完全融合阶段。
（4）迈克尔马奎特模式。马奎特从系统的视角来看待学习型组织，提出了系统性学习型组织模型，包括学习、组织、人员、知识和技术五个子系统。
（5）大卫加尔文模式。认为学习型组织应该具备五种组织学习方法：系统地解决问题；试验；从过去的经验中学习；向他人学习；在组织内传递知识。提出了学习型组织模式，强调了从组织学习方法着手创建学习型组织。
3国有企业学习型组织的创建及存在的问题
31国有企业创建学习型组织的现状
自上世纪90年代中期，“学习型组织”理论被引入中国，如联想、宝钢、江淮汽车、莱钢、小天鹅等知名企业也在实践中积极探索建立学习型企业，成为学习型组织理论的先行实践者。十几年来，越来越多的企业加入到创建学习型企业的行列中来，学习型组织理论风靡整个中国企业界。
32国有企业创建学习型组织存在的问题
学习型组织理论引入国内十多年来，但创建工作仍然存在许多问题，仍然受到来自于企业自身以及外部环境的多种主客观因素的严重制约。主要有：
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321主观认识方面存在的问题
（1）不了解学习型组织的内涵与精髓。
（2）把创建学习型组织当作“另外一项工作”，表面化和泛化、虚化的现象仍然严重。
（3）局限于“五项修炼”的一般性概念。
322客观方面存在的问题
（1）组织结构的局限。一方面管理机构臃肿，层次过多，人浮于事，效率低下，另一方面部门之间职责不清，本位主义、推诿扯皮现象严重。
（2）企业领导者的影响。领导者对创建学习型企业的认识理解程度、企业领导层综合素质的高低等。另一个方面，企业领导者也就对创建学习型企业的认识不够。
（3）非智力因素造成的学习障碍。安于现状，缺乏开拓创新意识；思想相对保守，习惯于按部就班开展工作；心理习惯性防卫，难以敞开心扉，开诚布公地交流和沟通。同时，人们固有的思维定势，也是组织学习的重要障碍因素。
（4）企业文化障碍。一是近年来我国很多企业的组织r