具性的双重目标。具体而言，可以从听、说、读、写四个方面展开，首先注重学生听力教学，转变传统的录音播放方式，为学生进行更多的新型听力训练，其次加强对学生的口语训练，可以在每节课程开课前，让学生进行英语口语训练，让学生讲一些英语故事以及英文笑话等，为学生创造“说”的机会，从而提升学生“说”的能力，而读的方面可以从词汇入手，传授学生单词记忆法，避免学生死记硬背地去记忆单词，可以通过归类以及游戏记忆等方式，拓宽学生的词汇量。最后加强写的训练，多摘抄一些英文句子，养成写英文日记的习惯，实现学生综合能力的提升。2科学教学方法，凸显学生主体在初中英语教学过程中，学生才是课堂的主体，只有时刻以学生为中心展开教学，才能调动学生学习的积极性，进而提升课堂教学效率。在这里笔者推荐以下两种教学方式，首先是情境创设法，在教学中创设情境可以吸引学生的注意力，进而提升学生的英语学习兴趣。例如，在学习It’srai
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g这一节时，主要是让学生对进行时态有所了解，为此教师可以为学生播放天气预报短片，让学生走入这个情景中，如北京正在下雪，让学生进一步掌握bedoi
g这一时态结构。其次是小组合作学习法，在教学中将学生划分为小组，让学生自主探究学习，例如，在学习Ca
youcometomyparty？这一节课程时，课堂教学目标就是让学生掌握ca
以及haveto这种情态动词的使用方法，为此教师就可以让学生以小组为单位，利用情态动词进行造句，其他小组成员为其纠错，这就是一种凸显学生主体的教学，有利于实现初中英语教学的有效性。3科学评价机制，提升教学效果教学评价对教师的教学方法以及学生的综合能力培养都具有一定的影响，因此，在新课改背景下在初中英语教学中建立科学的评价机制十分必要，而科学评价机制的体现，就在于可以涵盖工具性、人文性的双重特征，是一种时刻以学生为本的多元化评价方式。对此笔者认为，除传统的试卷考试外，教师还可以将学生的课堂表现、作业完成情况，以及学习态度、日常测试成绩等，以档案的形式进行记录，从而全方位、多角度地对学生进行评价。同时可以将考试分为笔试和口语问答两个部分，突出对学生听说读写多个方面能力的关注，从而全面提升学生的英语综合运用能力和英语思辨能力，为初中英语教学有效性做出保障。提高初中英语教学有效性不可能一蹴而就，因此，教师不能急于求成，应该从教学理念、教学方法、教学评价三个方面进行深入的思考，紧随时代步伐，对每一节课r