家校教育合力。
找准农村小学生家庭作业质量不佳的原因后，课题组在我们学校采取了以下有针对性的措施。
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首先，对学生进行行之有效的学习目的、理想前途教育。比如，观看励志类节目和阅读励志类书籍，使学生懂得知识改变命运，珍惜今天的学习机会。对个别心理有障碍、学习马虎、行为懒散的学生进行心理疏导、耐心教育。
其次，营造和谐的学习氛围，培养学生的学习习惯及品质。教师及时调整、改进自己的教学方法，使学生易学易懂，提高了课堂学习效率。对基础差的学生采取教师个别辅导与学生一对一帮扶等方式进行补课，帮他们打好知识基础，减轻学习负担。对学习能力不强、学习方法不当的学生，教师有针对性地加强学习方法指导和思维训练。
第三，分层布置家庭作业，改进批改作业的方式。布置家庭作业时做到少而精，增加趣味性，努力推行分层作业，使不同学习水平的学生都能完成且学有所得。我校每个年级都编写了“家庭作业自选超市”，让学生会做、爱做家庭作业。教师改变家庭作业的批阅方式，建立相应的奖惩措施。比如，采取家长批、班干部批、同学互批、老师抽查批等方式，定期进行优秀家庭作业评比、优秀家庭作业展览，激发学生的成功感。对家庭作业马虎的生进行批评教育，或罚其重做，以此增强他们的紧迫感。
第四，加强与家长的联系，形成家校教育合力。学校充分利用班级微信群、家长会等途径对家长进行家庭教育理念和家庭教育方法的培训，增强家长的责任感，帮助他们提升教育子女的能力。科任教师及时了解学生完成家庭作业的情况，征求家长对家庭作业布置方面的建议，及时发现问题并解决问题，最大限度地争取家长的支持。
总之，导致农村小学生家庭作业质量不佳的原因是多方面的，我们只有找准原因“对症下药”，才能破解这一难题。
【本文系常德市教育科学研究院课题“家校合作优化农村小学生家庭作业的实践研究”（课题编号：CDJYKY201706）研究成果】
（作者单位：常德市西湖区裕民小学）
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