学教学中的思想教育以时代的气息，学生容易产生共鸣，有新鲜感。教学中，我还借助教材中丰富的教育内容，培养学生尊敬师长、遵守纪律、爱护公物、团结互助等良好的品质；借助不同的组织形式，培养学生的集体主义观念，合作精神，竞争意识与创新意识。通过数学知识的学
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f习，培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考、克服困难的坚强意志。通过数学知识学习的训练，使学生养成认真完成作业，计算仔细、书写工整、自觉检验等良好的学习习惯。新课标九年义务教育数学科新教材中有许多例题和习题里蕴含着思想教育因素，教师应善于从教材中挖掘、提炼其蕴涵的德育因素，把显性的教学问题和隐性的德育影响有机地结合起来，从而实现数学的育人功能。例如，在应用题教学中：“圆周长”、“年月日”、“节约用水、用电、用气”等数学问题分别渗透着环保意识、爱国意识、爱科学意识、节约能源意识，都是很好的德育素材，教师“画龙点睛”式的积极引导，可以收到意想不到的效果。二、在数学教学过程中渗透德育教育数学教学是以教学数学知识为主，因此只能结合教学过程抓住德育因素的一词一句，一题一例，一图一表，有机自然、适时适量地进行渗透。如教学统计时有这样一道题目：我国运动员在第2426“这三届奥运会上各获得奖牌18块、54块、50块。制成获奖牌的统计表。”对于这道题，我没有急于让学生解题，而是让学生先仔细读题，接着让学生说说想到了什么，许多学生都想到了在我国的首都北京举行的2008年奥运会，我国的体育成绩进了一大步，然后我就对学生说我国的体育成绩进步是神速的，在国际上影响很大，为祖国争得了荣誉，我们作为中华民族的一份子感到无比的光荣，你们也应该努力学习，像运动员那样为祖国争光。结果，学生都受到很大的鼓舞，做
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f起题来特别认真。又如：教学“时、分、秒”时，教师可在学生初步建立了时、分、秒的概念后，通过让学生数心跳、读书、写字、拍皮球等，让学生感受1分、1秒有多长，到底可做多少事情，一节课40分钟里有多少个1分钟。从而适时地教育学生珍惜时间，做时间的主人。在教学“元、角、分”时，可教育学生人民币是国家的财产，代表着国家的尊严，我们应该爱护好人民币。在学生说出“爸爸妈妈挣钱不容易，所以不让我乱花钱”时，我适时加以激励及教育，“你真是一个聪明、懂事的孩子。希望全班同学在平时的生活中都能做到勤俭节约，合理地使用人民币。”使学生在掌握知r