朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
三、情境教学法示范课设计思路GoforitGradeEight
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g本堂课前，教师与学生一起唱几首优美的动听的英语歌曲，通过这项“热身运动”使学生不知不觉地置身于轻松、愉快的英语学习氛围中。学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。为接下来的语言学习做出了很好的铺垫。“良好的开端是成功的一半”故我一改每堂课的组织教学的固定模式，在师生问好之间添加一句英语谚语作为口号，引情入境，既增强了学生学习英语的信心，又学习了英语中不好记忆但却常出现在考试题中的各种谚语。
同时，贴近人性化的管理，我将师生问好中的Goodmor
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ts改为Goodmor
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ds让学生深切的感受到心灵的温暖，在宽松和谐的气氛中开始一堂语言课的学习。
通过Freespeech的方式训练学生的听、说、读、写的四项基本技能，改变了学生羞于开口的语言学习状况。增强了学生的想象力和思维力。Quickaska
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swer的环节突出了交际用语的重要性，体现了“为用而学”的语言学习的新理念。
f导入环节由学生熟悉的教师出差时遇见的乞讨的母子提起，自然而又贴近生活，易于学生理解和接受，顺理成章的引入Sectio
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2的环节，帮助学生初步了解本课的语言材料，为下一环节作好准备。
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ey这一环节的设计，主要为了帮助学生回顾知识点，扫清阅读障碍，体现了自主探究的学习模式。同时教师参与其中，学生每说一个知识内容，教师将为贫困学生捐出1角钱，师生互动，课堂活了起来。
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3的设计主要考查学生多阅读材料的理解程度，通过两种生活的对比，让学生体会到自己现在的幸福。
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ttoask这一环节，把时间还给学生，让学生提出对文章的疑惑或不理解的地方，加深对阅读材料的理解。
贫困学生图片的展示，配以悠扬的音乐，强烈的视听冲击，激发学生内心的情感，被图中孩子们的贫困极坚强的学习毅力所感染，水到渠成的引入下一个义卖的环节。
义卖环节是本课的高潮部分，通过义卖体现了“学为用”的理念，同时，也给学生提供了一个展示自己奉献爱心的平台。通过竞价，此时的课堂真正的活了起来，学生成为了学习的主人。
接下来的游戏环节是对义卖活动延伸，使r