《散步》
教学目标：1了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。
2能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。3学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教学重点：1能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
2学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教学方法：诵读法、讨论法、点拨法
教学过程：
（一）、创设情境、深情导入（1mi
）家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给
了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。（板书课题：散步）（二）、整体感知、把握情节（12mi
）问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老师提问，学生回答。
第一、散步的时间？初春第二、散步的地点？田野第三、散步的人物我、母亲、妻子、儿子第四、散步中发生了什么？（课文中）分歧第五、什么分歧？母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。第六、谁来解决分歧？我第七、为什么我来解决？我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。第八、我要如何解决呢？我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。”第九、最后是如何选择的呢？最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。第十、为什么选择了小路？母亲改变了主意。好，下面根据上面的回答，让一位同学概括一下，迅速组织语言，这篇课文讲了一件什么事？（师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。）（师明确时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，
我们一起散步。所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野
上散步。）
f问题二：课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢？师引导：文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。真
要出去散步，多累啊，应该让母亲在家多休息才好呢。生1：老人更需要关爱，如果把母亲一个人留在家里，母亲会觉
得很孤单。一家人一起散步，会让母亲感受到家的温暖。生2：文中说，但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。
说明母亲的心里是期盼春天的到来，希望出去走走。师引导：春天总算来了r