长认真负责，作业也基本能够完成而正式当选，他惊喜万分。可是有人反映刘国浩经常早上到校后补做家
f庭作业，刘国浩哇的一下哭了起来从此以后，他勤快多了，因为他内心里已经想成为一名真正的进步学生，他要用实际行动来证明“我是一个好孩子”。谁都是好孩子，但怎样才能把孩子们的优点与进步都观察到呢？我和同学们商定：在教室后墙上开辟出一块“开心贴吧”。写贴，跟贴，每周评一次精华帖子。可以表扬，可以批评，我们要为有进步的人加油。果然，效果非常好，班上的风气得到了明显的好转。班级管理往往是老师一手包办，学生无权也无机会可以进行班级事务的管理。可是，一旦你给予学生们机会，你就会惊奇地发现，孩子们喜欢自己管理自己。家长会时，我班的黑板上，是学生歪歪扭扭的涂鸦；向家长汇报情况的，是组长；学生的平时表现与评价，来自于每个孩子自己以及他们的小组团队。孩子们喜欢这样表现自己的能干！班队活动一般都由学生自己设计；节目，也由他们自己编排。同学们欣赏着自己土里土气的表演，比看赵本山春节晚会的喜剧小品还要快乐！一次，我们班上发生了一件“炒组长鱿鱼”的怪事。第五组组员代永丽对我说，要我把她编到别的小组去，要不就重选组长！我问她为什么？她说组长陶秋宇不称职，管不住自己，什么任务都推给组员干！陶秋宇最近确实太懒散，昨天还因为她作业没做完而害得小组被了扣1分。于是，组员们商量着要炒组长的鱿鱼！
f陶秋宇犯了众怒，这可是敲警钟的好时机。我要让她明白，小组里有竞争也有监督，组长不能随心所欲。我让孩子们自己商量着办。中午自习，第五组全体成员坐到一起，先是组员依次对组长进行评价，再是组长表态，写保证；最后，组员在保证书上签字。当天开始，组长做到一条就由组员打一个钩。两周后，组员在根据陶秋宇表现投票决定是否由她继续担任组长下午放学的时候我找陶秋宇谈话，一向大方的她有些局促不安。她说今天的事触及了她的灵魂，今后她要用实际行动让大家看到另一个截然不同的陶秋宇两周以后，代永丽告诉我，他们全票同意陶秋宇继续担任组长。这件事对我触动很大，学生管理班级，每个孩子都感觉到自己是主人，他们很骄傲！贪玩是孩子的本性，玩起来就连作业都不想做。周一的家庭作业最难收，少则差七八本，多则差十多本，这是由于孩子们缺乏学习动力的缘故造成的。学生在性格上存在着很大的差异，只要把他们发动起来，自己想学了，当然就会做作业了。我坚r