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课题研究实施方案
立项编号：苏教科规字第16122461号课题名称：农村小学“臻美课堂”构建的行动研究铜罗小学课题组一、课题的提出（一）背景1现实问题：课堂中，教学“审美”的缺失随着基础教育课程改革的推进和深入，农村小学的教学理念、教学方式、教学方法、教学评价的实质并未得到根本改变。我校是一所农村百年老校，全校教师平均年龄偏大，师资结构老化，教师主要以几十年的教学经验指导教学。“应试本位”的教学观，“知识本位”的课堂观，“分数本位”的评价观在我校较大面地客观存在。成功的教学，既有严谨的科学性，又有感人的艺术性。感人的艺术性，就源自美的挖掘和创造。忽视人，缺失美的课堂教学，教师逐渐在教学中倦怠和迷失，学生在学习中感受不到学习的乐趣。2区域、时代要求：教学注重效度提高吴江教育近年不断深化“以生为本，学为中心，能力为重”的课堂教学改革。研究学生，从学生角度、立场来改革课堂教学，激发学生的学习内驱力，引导学生主动学习，深度学习，促进学生综合素质的提高。引导教师转变教学方式，合力实现“学生快乐地学，教师幸福地教”。3“核心素养”是近两年教育行业一大热词。《中国学生发展核心素养》以培养“全面发展的人”为核心，具体指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。区域教育和时代进程对我们的课堂教学改革提出了新的要求和指向。（二）意义课堂不仅是传递知识的场所，也是情感丰富、价值实现、人格完善的地方。课堂教学应该是师生共同成长、个体价值实现的美好过程；课堂教学应积极促进学生体验学习的成功与快乐，教师感受教育教学的幸福。由此，我校提出“臻美课堂”构建的科研设想，预期通过五年的实践研究，转变我校的教学观念，改进教学方式，完善课堂评价，实现教学为了人、关注人、发展人、成就人的审美价值追求。二、课题依据1《基础教育课程改革纲要》倡导全面、和谐发展的教育理念。“情感、态度与价值观目标”是新课标的灵魂，这也是我校本课题的立足点和支撑点。新课程课堂上培养学生健康积极的情感、正确的人生态度以及明确的价值观，使学生收获学习的成功与快乐，成为学生人生道路上的动力器、方向盘；同时，使教师体验到教育教学的幸福和价值实现的满足。这是我们对臻美课堂教学中发展的的方向。2费孝通关于文化的美学观点著名社会学家费孝通先生提出r