物，或鼓励他们自行选择阅读材料，教师要做到经常指导阅读定期检查，从而培养学生的阅读习惯。
三、对学生阅读方法的指导
在阅读技巧上，教师应要求学生避免一个单词一个单词地阅读，要让学生在阅读中，不要把注意力放在语言的应用方法上，而重在感受和体验所读材料的内容，了解文章内容大意，获取各种信息。要先通过浏览一遍快速把握文章整体内容，再以句子为单位进行较仔细地阅读，以培养学生对句群的理解能力，要做到眼中有文、脑中有义，加快中英文在大脑中的切换和理解速度。同时注意上下文语义的连贯，并在阅读过程中注重细节，正确把握能反映作者观点和态度的细节，要引导学生对这些反映细节的文字加以理解与概括，培养学生分析、概括、演绎和归纳的能力，逐步提高既能正确把握文章中心思想又能理解文章细节的能力。培养学生阅读能力也是一个漫长而艰辛的过程，教师应采取循序渐进、有的放矢的原则，对每个年级的培养目标和教学要求做到心中有数。比如：初一年级的重点应放在激发学生阅读英语文章的兴趣上，选材以趣味性和故事性的文章为主。初二年级的重点是培养学生具备基本的阅读思维能力，阅读范围可侧重于地理、生物、天文等科普性文章。
四、阅读中问题的设计应适合学生且有层次性
让学生带着问题去阅读，有目的和针对性地解决问题，这是阅读的最基本要求。我们在决定学生阅读的文字材料后，就要选定阅读任务，即教师要精心设计一些激发学生兴趣的有易亦有难的问题，有些问题可让学生相互讨论，进一步促使学生去了解作者观点、态度，提高捕捉加工整合材料信息的能力，预测事件情节发展或后果的能力，激发学生学习兴趣，形成积极的学习态度，发展学生探究学习和合作精神，从而提高学生的阅读分析、判断能力。而这些问题往往也是平时考试中常出现的难度较大的问题，恰当的问题会使最普通的段落内容成为激发学生想象力和富有挑战性的鼓动，从而有助于培养学生的思维能力，提高他们的思维能力。另外，在学生阅读结束后，老师应对重难点进行精讲，也可以组织适当的口语和笔头训练等。
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五、还应鼓励学生尽量多读通俗的课外读物
现在的初中学生与社会的方方面面都有接触，视野开阔，思想活跃，好奇心大，读书的兴趣也高，他们对英语学习有很大的热情。要使他们明白，光靠课内学习是远远不够的，必须多做课外阅读，英语阅读能力才能不断提高。目前可供初中学生阅读的英语通俗读物虽然不多，但还是有可r