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浅谈农村初中英语教学之阅读教学
作者：曾妍来源：《课程教育研究学法教法研究》2017年第06期
【摘要】随着教育制度的改革，英语学科在初中阶段的分量尤为重要，尤其是对于农村的学校来说，压力更为巨大。而在英语学科考试中，阅读部分所占的比例已达到50，因此，对于农村初中的英语教学的侧重点就要放到阅读部分。阅读是我们获取信息的重要手段，更是学习英语的主要任务之一。“教学有法，教无定法，贵在得法。”这一观点在阅读教学中体现得更为明显。新课程标准强调发展学生的综合语言运用能力，而阅读教学有效展开和调节正是策略运用的结果。所以对于农村学校来说如何形成初中学生有效的阅读策略则是提高农村初中学生英语能力的重中之重。【关键词】农村初中英语教学阅读教学【中图分类号】G63341【文献标识码】A【文章编号】20953089（2017）06002001由于新编的英语教材起点较高，不适应农村学校的实际，在很大程度上阻碍了学生语言能力的发展。尤其是在阅读方面，学生的兴趣也在慢慢呈下滑趋势。在农村中学英语教学遇到各种因素影响的情况下，我们应加强对学生的基本功训练，提高阅读速度来培养语感，创设阅读氛围并开阔学生的阅读面，提高学生的阅读兴趣，从而提高阅读能力。但是提高整个初中英语的教学，尤其是农村学生的英语阅读能力不是一件易事，而是一个循序渐进，螺旋上升的过程。在此过程中，教师应是学生的帮促者、管理引导者、心理辅导者、交流伙伴与评价者。一、培养农村学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师对于农村初中学生的英语阅读学习，培养兴趣是学习的基础，只有有了兴趣，才能激发学生的自主学习能动性。教师搜寻符合农村学生的文章，可以进行改编，吸引了学生的眼球，学习阅读就不是难事。二、注意中外文化差异，指导学生英语阅读初中英语教材的阅读材料涉及英语国家的许多文化背景知识，充分体现了“语言是文化的载体”这一重要理念，这也是近几年高考试题所注重的一个方面。如果在阅读中缺少必要的文化背景知识，对语言材料的理解往往就会造成一些困难，尤其对与农村学校的学生来说，他们对于这类的知识更为匮乏。因此，在阅读之前可向学生讲授一些与材料相关的文化背景知识，消除学生阅读理解的障碍。三、增加词汇量，猜词手段运用
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在阅读中，往往会遇到很多生词，而这个时候，很多学生就会打退堂鼓。我们就要针对这一点，给学生适当的指导，鼓r