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浅谈农村初中英语阅读教学的有效性
作者：史泽应来源：《教育界》2010年第18期
摘要我们通过合理利用教材来培养学生阅读习惯，提出合理的问题并给以恰当的方法指导，加上课外阅读的补充，来有效地提高农村初中学生的英语阅读能力。
关键词初中英语阅读教学
目前农村初中学生阅读能力极低，包括教师与学生双方面的因素。比如有老师把课本上阅读材料按精读教材来教，也有老师当作课外作业来处理不作指导。在阅读教学实践中，有教师只侧重于对文本的分析、理解和对文本语法知识点的讲解，而对文本阅读方法的培养，学生思维和理解能力的训练等没有引起足够的重视。加之农村初中学生的阅读资源少，仅仅局限于课本中安排的篇目以及部分习题中出现的文章，课外读物少。因此，农村初中学生对英语阅读普遍感到乏味，学生普遍没有阅读的欲望和兴趣，存在着阅读速度慢、理解能力差的现象。为此，我在这里对农村初中英语阅读教学作了一些思考。
一、合理利用好教材中的阅读资源
英语教材在编排上，每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，并在教学中探索科学有效的教学方法，提高学生的阅读能力。现行的初中英语教材是以“话题”为中心编排的，课文内容贴近时代、贴近生活，因此教师在选择阅读材料时应从众多材料中选择最能为教学目的服务的内容，以“专题阅读”的方式拓展阅读，还要根据当时的课文教学内容选择材料，做到尽量涉及社会生活的各个方面，如文化教育、风土人情、传说、时事、人物及科普等，这样就能做到内容涵盖面广，信息量大，时代气息强，话题时尚，也能调动起学生的阅读兴趣。因为农村学校条件有限，没有更多更好的学习资源，因此合理利用教材是农村初中英语阅读教学的关键。
二、努力培养学生阅读的习惯
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良好的阅读习惯是提高阅读能力的基础。教师要帮助学生养成良好的阅读习惯，有效地使用学习策略，不仅有利于学生采取科学的阅读途径、提高阅读效率，还有利于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。教师可根据实际情况，在课堂上安排同定的时间让学生阅读指定的材料，并对难句、难文进行适当讲解，还要有计划地提供阅读材料，或亲自打印阅读材料，规定学生在指定的时间里多读。对有条件的、能力强的学生，老师可以要求他们自己订阅一些英语类课外读r