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培养学生语文学习兴趣“六法”
〔关键词〕语文教学；兴趣；导语；电教；情感；情境；
想象；表扬〔中图分类号〕G6232〔文献标识码〕A〔文章编号〕1004—0463（2014）15—0096—01伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说，一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、探索、实践。学习兴趣与学习效果是密切相关的，有兴趣则效果好，无兴趣则效果一般。可见，培养小学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习，是调动学生学习的积极性、提高教学质量的重要条件。一、导语入境，培养兴趣新课导入是课堂教学的首要环节。导语的基本任务是激发学生的学习欲望，让学生一上课就充满兴趣，它是课堂教学的有机组成部分。因此，设计新颖、有趣的开头对教学的成败至关重要。如，笔者在教学《鱼游到了纸上》一课时，首先问学生：“同学们，在日常生活中，你见过鱼在纸上游吗？”学生露出惊异的神态肯定地回答道：“没有。”笔者用这样的对话来激发学生的兴趣，让学生对课文内容产生浓厚的兴趣，使学生迫不及待地想要学习课文。
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二、电教手段，培养兴趣在小学语文教学中，电教媒体的恰当运用，能够使枯燥的教学内容变得有声有色，使感知过程变得活灵活现。电教媒体集图、文、声、像于一体，色彩丰富的画面、生动可感的声音，有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人，仿佛触手可及，能够引发学生极大的兴趣，唤起学生强烈的学习欲望。如，笔者在教学《富饶的西沙群岛》一文时，通过视频播放北方学生根本没有见过的大海，使学生由衷地对西沙群岛的物产丰富发出赞叹，唤醒了学生热爱大自然的意识，充分调动了学生的学习积极性。值得注意的是，电教媒体容易使人沉醉于色彩斑斓和赏心悦目的画面中，绝不能以娱乐而告终。三、挖掘情感，激发兴趣语文教学离不开情感教育，只有当教师与学生都以极大的热情投入到教学和学习中，才能迸发出思想的火花，才能使语文课变得生动、轻松，学生的“听、说、读、写”能力才能切实得到提高。因此，教师只有让情感教学充满语文课堂，语文教学才能更加和谐、融洽。如，教师在教学《静夜思》时，可以引导学生想象旅店夜宿，月光泻到床前，感受秋月的清冷，产生以“霜”比月光和明月照耀家乡的情感体验。这时，月光已经不是纯粹的客观存在，而是渗透了情感的物象。
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四、创设情境，r