力分析文章；最后在教师的整个英语阶段，教师也要反思自身在应用多模态话语分析理论是否恰当，在运用新媒体的方式呈现英语学习内容是否利于学生对英语的掌握，这对于教师进一步提高英语课堂的教学水平具有十分重要的作用。再者英语教师要将这些评价中所发现的问题，与学生之间加强沟通与交流，学生作为课堂上学习的主人，他们所需求的教学方式也正是英语教师积极探索的，通过研究以及找出这些问题的解决办法，一方面可以提高教师的教学水平，另一方面也可以帮助学生获取有效的英语知识学习，因此英语教师不仅要重视新媒体在英语中的运用，而且还要充分地发挥多模态话语分析理论在英语课堂中的积极作用，真正的学生提高英语水平。四、结束语
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在新媒体的发展中，教师在大学英语的教学中，需要充分地运用这些新媒体的重要传递作用，帮助学生提高英语的各项技能，因此在大学英语的教学中，可以以多模态的话语分析理论为指导，在实际的英语教学中，可以提高大学英语课堂的活跃性，这对于激发学生学习英语的积极性具有重要作用，同时也可以将英语教学的质量得到较好地改善，基于此，在如今的大学英语教学中，英语教师可以根据英语课堂的实际需要，通过多模态话语分析理论的方式，将英语语言以更加多样化的路径输入给学生，从而帮助学生实现多元化接受英语的目标，这能够较好地提高学生的英语学习的效果。参考文献：1车明明应用翻译理论创新与翻译教育：思考与对策第六届全国应用翻译研讨会综述J中国翻译，2015，04：95972王旭明以求真务实精神促进语文教育健康发展兼论真语文理念及其指导下的课堂教学J语文建设，2015，34：4243杨冬玲，陈坚林国外学术英语写作研究与教学（19902014）基于SSCI和知识图谱的演化趋势分析J外语电化教学，2015，06：9164商珊浅析工具性语用用语在跨文化交流中的作用以美国媒体对朝鲜的报道为例J湖北函授大学学报，2015，24：1481491865王琼，艾桂琴网络环境下大学英语写作教学中的问题及对策探究以楚雄师范学院为例J湖北函授大学学报，2015，23：142143163
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