我们生活的地方关注社区
关注社区课题名称形成重要他人，乐于助人的观念和意识，增进关心社区的兴趣和情感，养成亲社会行为。
教学目标
发展学生的参与社会公共生活的能力。
引导学生了解社区的不同类型，懂得爱护公共设施和遵守社会公德是对他人的尊重。
认识不同社区的类型，学会观察、分析不同类型的社区的特点。
教学重、难点
认识不同社区的类型，学会观察、分析不同类型的社区的特点。
教授启示法
教学方法
f1、教师准备PPT
教学准备
1、
学生准备
学检课前预习
教学环节导入：小故事的启示说说我的理解：什么是责任
教学活动设计多媒体展示小故事闯红灯之后，学生分析一系列连锁反应的原因以及自己受到的启示。学生表达自己对责任的理解。学生举例说明自己对责任的理解：爱护公物就是责任；保护环境就是责任；不随地吐痰就是责任等。将学生的回答进行归纳：责任就是应该做的事和不应该做的事的规定。
设计意图帮助学生认识到行为与结果的相互关系，领会到每个人都要为自己的行为承担责任。通过学生之间的交流，使之明确责任的含义：责任是应该做的事和不应该做的事。
寻找责任
填写下表。要求学生填写的内容尽可能全面，从而深刻地理解责任。
全面地理解每个人应该承担的责任。
找找责任的来源
就上表说说每种责任的产生，对责任进行分类。分配的任务：由权威的人赋予某人的责任。如：老师布置的作业。职业的要求：每一份工作都伴随着相应的责任。如：爸爸是一名记者，他要对新闻保持敏感性。法律规定：法律赋予人们的责任。如：交通法规规定不允许人们闯红灯。传统习俗：习俗影响人们
进一步懂得责任以及责任的来源。
f的行为方式，赋予人们责任。如：出门在外，经常给父母报平安。公民身份：作为国家公民，意味着承担一定的责任。许多责任不只有一个来源。讨论：根据平时自己在家庭、学校生活中扮演的角色，小组讨论自己在生活中的角色。哪些角色是你自然而然扮演的？哪些角色是你被要求扮演的？哪些角色是你自愿选择扮演的？哪些角色是你最珍惜的，为什么？哪些角色是你最想放弃的，为什么？小结：温暖的班集体从横向角度来看，一个人同一时间段会扮演许多角色，同时也要承担很多责任。从纵向角度来看，一个人在不同年龄段所扮演的角色不同，所承担的责任也不同。责任是在社会关系中产生的，与自己所扮演的角色相对应。这些责任的来源不r