声声慢》《声声慢》教学设计
寿光现代中学邹雪艳
教学目标：教学目标：1、反复诵读，背诵体味词的声律之美。反复诵读，背诵体味词的声律之美。2、了解词人的人生际遇，体会其后期的愁情。了解词人的人生际遇，体会其后期的愁情。3、解读词的意象，把握景与情的关系，整体感受词的意境美。解读词的意象，把握景与情的关系，整体感受词的意境美。
教学方式：教学方式：诵读品悟教学课时：教学课时：一课时教学过程：教学过程：
点拨探讨
一、导入播放《一剪梅》（意在激发学生兴趣，营造气氛，》（意在激发学生兴趣播放《一剪梅》（意在激发学生兴趣，营造气氛，让生更易融入到词的意境当中）这音乐美吗？同学们知道这首歌曲的名字吗？（学到词的意境当中）这音乐美吗？同学们知道这首歌曲的名字吗？学。（：《月满西楼》）歌词化用了哪位词人的哪首词？。李清照月满西楼》）歌词化用了哪位词人的哪首词？。生：《月满西楼》）歌词化用了哪位词人的哪首词？。李清照一剪梅仿佛把我们带回到了千前北宋年间那个秋天，仿佛把我们带回到了千前北宋年间那个秋天，《一剪梅》鸿雁南花飘水流，西楼月满。飞，花飘水流，西楼月满。在这首词中大家觉得李清照的情绪若要用一个字来概括的话，是何字？（？（生），如果在这个如果在这个“一个字来概括的话，是何字？（生：愁），如果在这个“愁”前面加上定语的话，应该是怎样一种愁？（？（生闲愁）上定语的话，应该是怎样一种愁？（生：闲愁）在李清照的前期代表一剪梅》作者表现出的是一种闲愁。今天，作《一剪梅》中，作者表现出的是一种闲愁。今天，就让我们一起来解读李清照的后期代表作《声声慢》中的无限愁情。解读李清照的后期代表作《声声慢》中的无限愁情。二、反复诵读，体味声律美：反复诵读，体味声律美：1、请同学们有感情的朗诵课文，然后请一个同学试读。、请同学们有感情的朗诵课文，然后请一个同学试读。2、对这位同学的朗诵，你觉得哪些地方可以读得更妥当完美些？请、对这位同学的朗诵，你觉得哪些地方可以读得更妥当完美些？再读一下。再读一下。3、放录音，听名家的示范朗诵。范朗诵。、放录音，听名家的示范朗诵4、全班同学有感情地齐读。、全班同学有感情地齐读。自主学习，品味诗句，体味情感美：三、自主学习，品味诗句，体味情感美：1、我们说：诗言志，词言情，你觉得在这首词里，李清照表达的是我们说：诗言志，词言情，你觉得在这首词r