小学英语教学评价的研究课题开题报告
我申报的《小学英语教学评价的研究》微型课题于2015年1月由XXX教育科研领导小组办公室批准立项。根据计划安排，现将本课题的有关情况汇报如下：
一、课题名称《小学英语教学评价的研究》二、课题研究的背景（一）选题背景随着教育理论的进一步发展传统的“以教论教”的课堂教学评价观已显得不太适应时代的要求研究发现现行的课堂教学评价标准其评价目的多是为奖惩教师提供依据，而忽略了学生的主体地位为，应该“以学评教”，站在学生的角度去评价这堂课的得与失，要以书本为中心，一课堂为中心，以学生为中心；课堂评价内容片面，多是以成绩为标准进行评价；评价标准模糊，主要体现在教师没有针对学生具体的行为进行点评；评价方法重实证轻人文主要表现在教师重视课堂教学技巧，过于关注知识性目标的达成、知识的有效传递，而忽视学生的实际收获和整体素质的提高等，这些问题严重影响课堂教学评价的健康发展。
（二）我校教学评价现状分析
f我校是一所市内小学，教师每学期都要参加听评全区、全校组织的优质课，尽管英语课参赛者不多，但也能够反映出诸多问题。大部分评课者评价一堂课的好坏主要体现在一下几个方面：
1、教师的教态是否自然大方，语言组织是否流畅，语速是否适中。
2、教师是否吃透教材，重难点把握是否准确，是否在教学活动中自然渗透语言知识，结构是否严谨合理，层次分明，有逻辑性，过渡自然。
3、教师的专业知识是否扎实，在教学中是否有知识性错误。4、教师的课堂教学组织能力和应变能力是否很强，教学的某一方面是否有独到之处。5、教师是否能有效运用现代化教学手段，使教学直观性强。6、教师的教学方法和技巧是否科学、合理，活动形式是否生动有趣。7、板书是否新颖、简明扼要。以上等问题，忽视了对学生的评价。然而《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“新课程课堂教学评价首先要关注学生，体现了新课程的核心理念为了全体学生的全面发展。”课堂教学强调教学内容与学生生活的联系，强调学生主动参与、合作学习、乐于探究、注重学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面
f的全面发展，新课程评价一堂课的优劣，重要的不是看老师怎么教的，而是看学生怎么学的。
本课题的研究将有助于解决课堂教学存在的问题。课堂教学评价是学校管理的重要环节有效地进行课堂教学评价是提高课堂教学质量的重要保证。在小学英语课堂教学中教学评价实际r