或感慨。这些做法不仅能鼓励学生坚持不懈地阅读，又能让他们对自己的阅读过程作阶段性的总结，通过各种形式的交流，帮助学生进行积极有效的自主选择。
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三、精读化简单阅读为深刻阅读
经过了长时间的泛读、选读过程，学生们已有了心目中最喜爱的觉得不错的书，千淘万洗去尽沙砾，被留下来能够放在枕边的将是闪闪发光的金子。作为教育工作者的我们应该逐渐引导学生进行深刻阅读，而不再重复之前的简单阅读。我们不能也无权将学生变成读书的机器，只是一成不变地大量阅读，最终沦为书籍的奴隶，人云亦云，而没有自己的个性和思想。
宋人云：半部《论语》治天下。真正喜爱读书的人，会越来越贪恋反复读过的老书的。那些留下的熠熠生辉的金子般的书籍，或文字质朴婉丽，或情节生动曲折，或内涵深刻丰富，或情感细腻激荡……它们总能有意无意间触动我们的灵魂，引起我们的遐想或共鸣，帮助我们更好地体会生活，感悟人生。这些书籍是值得仔细研读的：一部《红楼梦》就成就了一门“红学”，一个莎士比亚就成就了一门“莎学”……只有深入地反复地研读，进行思考领悟，才能真正领会书中的神韵和妙处，使它们成为自己的知识，才能懂得欣赏何为优秀何为经典，才能明白优秀之为优秀，经典之为经典的原因。我认为宋真宗赵恒的话“书中自有黄金屋”放到当代社会应该换种理解：一定不能白读书，要让阅读的知识为我所用。“为我所用”可以指两方面：一方面是让阅读者也成为作家，通过创作这一渠道来展现自己拥有的知识和思想，当然只有很少的人有这样的能力和机会。另一方面才是我个人认为对每位阅读者都有极大价值的，那就是通过精读深刻地阅读那些令自己动容的文字，借此来指导我们的生活，美化我们的生活，丰富我们的生活。让每个孩子都能拥有一座属于自己的圣洁的精神殿堂，让书籍帮助每个孩子摆脱烦恼，化解忧愁，远离孤独寂寞。或许学习生活是枯燥乏味的，但阅读带领孩子们进入了丰富多彩美丽神秘的另一个天地；或许社会生活是复杂忙碌的，但阅读让孩子们拥有了简单、平和、自信、充实的心灵；或许有时会陷入困惑迷茫变得不知所措，但阅读给孩子们指明了方向，告诉他们应该如何选择……精读，深刻地有头脑地阅读，让孩子们能够从书中获取生命的力量，即使将来长大成人，当面对物欲横流、紧张枯燥的生活时，他们都能站在自己的精神之巅，傲视世界，微笑坚定地向世人宣布：我是一个伟大而高尚的人，我属于我自己！
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