；３、从教学设计，教学实施，教学评价中考虑动机的培养，激发；４、教学评价对动机的影响；５、如何正确看待奖励、惩罚在激发学生动机中的作用；６、如何正确培养学生形成恰当的归因风格和正确的自我评价；７、如何正确运用竞赛，考试与评比手段激发动机；８、角色转变的运用（学习困难学生在班级、学校中角色的转变对学生的影响）；９、动机迁移的运用（对其他的兴趣→转移到学习上）；１０、培养学生健康心理素质，形成健全人格，激发和培养学生学习动机。（二）研究对象
f我校教师（268名）。其中，教师既是研究对象，也是研究者。我校学生（2685名）。其中，高一1024名，高二896名，高三765名。（三）研究方法（1）文献研究。了解国内外对学习动机研究的成果、现状、趋势，探索理论与实践的结合，为本课题的研究提供相应理论依据，构建本课题研究的理论框架。（2）调查研究。对中学生学习动机的现状进行调查，分析，在此基础上培养和激发学生的学习动机。（3）实验研究。根据文献研究和调查研究，提出一定的实验假设，对不同的教学模式分别实施相应的实验研究。（4）案例研究。对研究过程中的突出案例加以研究、分析、讨论。（5）经验总结。对教学模式的实验过程及实验结果主要通过经验的总结法施行定性分析，并加以推广。
四、研究思路和步骤（一）研究思路本研究综合考虑了学生个人内部需要、教育环境等多种因素，从认识性、自我提高性、附属性三个方面探索中学生动机的类型和特点；再根据中学生动机的类型与特征，确立理想的培养和激发中学生学习动机的方法和途径，并把这种方法和途径在教学过程加以运用，以提高学生的学习动机；最后把这些方法拓宽到整个中学生学习动机的培养和激发，为中学教育中培养和激发学生的学习动机提供理论支持，切实有效地提高学生的学习效率学习效果。（二）研究步骤课题研究的起止时间：2003720071第一阶段（20037200312）制定方案阶段。制定方案，申报立项；学习理论，思想发动；健全组块，建立制度。第二阶段（2004120068）组织实施阶段。（１）开题论证，专家指导。（２）调查研究，写出调查报告，组织实施。构建激发学生学习动机的方式方法，写出课题研究中期报告。
第三阶段（2006920071）总结阶段。（1）聘请专家对所运用的激发培养学生学习动机的方式方法予以论证，在全校推广试用，通过实践加以验证。（2）整理材料，撰写课题研究最终报告，成果鉴定。五、研究过程（一）开展理论r