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《Flash动画入门篇》教学设计
北京西城实验学校杜海凤
一、教学指导思想与理论依据21世纪将是一个高度科技化、国际化、民主化与多元化的脑力密集时代，充满竞争与挑战，也充满机遇与希望。可预见，在下一世纪，教育必须培养更具创造力和团队精神、肯随时随地学习新知识和不断充实自我的人。，据此，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和应用意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要基础。二、教学分析本课是市编初一《信息技术》第4册第四章第七节，交互式动画教学是重点也是难点。传统的制作按钮并添加简单动作代码的教学方式，会导致为掌握知识点而学习，不能深刻理解解决问题的过程与方法、难以提升情感与价值观，不能将知识与技能贯穿起来灵活运用等问题。
1．教学求新与分析
我坚持把教师、学生、教学内容及教学环境（包括课堂管理）四要素进行整合，构建持续交互的动态情境，引导学生积极参与教学过程，使教学活动充满师生的激情，涌动灵感，弥漫人情味，成为一种具有生命意义的活动。
以往的教学设计结构图：现在的教学设计结构图：同样采用“任务驱动式”教学，后者更能充分体现“以学生的发展为本”的教学理念。（1）注重学习情境的创设。（2）不断添加拓展知识来满足部分学生进一步学习的渴望，更好的体现分层教学。（3）重视学生自身的学习发展态势，切忌用分数与主观的评价打击学生学习的积极性，与学生的发展相比分数并不是唯一的硬性指标，重要的是学生参与了学习活动，有了一定的收获，这种收获不能简单粗暴地用一个量值来代替。（4）注重接纳与体验教学相长。（5）逐步引导学生追求尽善尽美的创作意识，培养学生知识迁移能力。（6）真情交融。
2．学生分析
兴趣是最好的老师，选择“梦想2008”为主题，学生比较熟悉，而且与现实生活、民族情感的紧密结合更能激发学生的爱国情感和创作欲望。每个学生都希望得到他人的赏识与关注。在主动探究的学习环境中，他们更能张气扬个性，相互启发，在合作中求得互动。为了激活他们各自潜在的智慧，在互动中达到互补，我采用了小组间的竞争、协作的方式，提高他们自觉性、主动性和积极性。各小组完成后，要派代表总结小组r