吗如果还有其他的对称轴，你能找出它们吗
5、在日常生活中，事物所呈现的对称性能给人们以平衡与和谐的美感。请你观察如图所示的英文字母，回答问题笔画的粗细和书写的方法可忽略不计：1在以上的图示中，是轴对称图形的有将字母的原型填在横线上。2我们的汉语也有类似的情况，呈现轴对称图形的汉字有（请举出两个例子）。五、实践反思：1、联系学生生活实际，有利于激发学生学习的兴趣。华罗庚指出，对数学产生枯乏味、神秘难懂的印象的原因之一便是脱离实际。本节课一开始出示的大量图片、录象，是学生非常熟悉的，贴近学生生活的实际，体会到“对称图形”和我们的生活是息息相关的，大大调动了学生学习的积极性，并为后面学生解决一些实际问题，培养学生的创新意识埋下伏笔。2、自主探索、合作交流，努力体现课堂教学的开放性。生活问题数学化，数学知识生活化，把所学的知识应用于生活实际，不但可以使学生感到我们所学的知识是有用的，而且有利于提高学生灵活应用知识的本领。在“如何做出一个轴对称图案”中，有的学生是通过“在纸上滴一滴墨水，沿纸的中部将纸对折、压平、然后打开，通过对折得到一个墨迹”，有的学生则是通过对折一张纸的方式得到一张轴对称图案，也有的学生是通过将纸对折、利用手撕或剪刀剪等方式得到一个或偶数个轴对称的图案。在这里，不同的学生所依附的生活经验墨迹、折叠、剪纸有所不同，他们对制作轴对称纸片的活动经验也有所差异。显然，不同的学生从不同的生活背景和生活阅历出发，都能得到轴对称图形，彼此之间的交流可以实现他们对轴对称图形关键特性的理解和认识，同时，大家在交流中都能获得理解，分享成功的快乐在整个过程中，学生在自主探索和合作交流的过程中，经历了观察、实验、归纳、类比、直觉、数据处理等思维过程，而这样的过程能够促进学生对数学的真正理解和把握，从中不仅获得了数学知识、技能，而且经历了数学活动的过程，体验了数学活动的方法，同时，情感、态度、价值观都能得到很好的发展。3、让学生带着问题去学习，有利于学生主动探索知识美国数学家哈尔莫斯（PRhalmos）有句名言：问题是数学的心脏。我国著名教育家顾明远也说过“不会提问的学生不是好学生”，“学问就是要学会问”。但是怎样才能让学生感到有问题呢？教师必须启发学生主动想象，去挖掘去追溯问题的源泉，去建立各种联系和关系，使学生意识到问题的存在。我在本节课创设的几个问题r