浅谈语文课堂教学中激励性评价
摘要：课堂评价是课堂教学的重要组成部分，精彩的课堂评价能像蜜一般的粘住学生，磁一般的吸引学生，能调动学生的积极性和内在潜能，让课堂迸发出生命的活力。它是完成课堂教学目标的调味剂、催化剂和兴奋剂。促进学生不断认识自我、展示自我，对实际性目标的完成起着举足轻重的作用。关键词：语文课堂教学激励性评价第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”新课程也要求教师在教学中面向全体学生，突出学生的学习主体地位，倡导对学生进行发展性评价，以激发学生的积极性和提高自信心，而“激励性评价”就体现了这一要求。激励性评价是指教师应在课堂中对学生采用随机的、激励性的评价，通过语言、情感和其他恰当的方式，不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验，激发学生的学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动学习的一种策略。在教学实践中，我尝试用下面几种方式对学生的课堂行为进行激励性的评价。一、尊重学生的情感尊重学生的人格、权益，是对学生进行人本关爱的立足点。教师应承认学生的差异性，尊重学生的独立性、个体性，与学生建立平等的人际关系。尤其对于语文来说，学生有自己不同的感悟，不同的理解，教师更不必把自己的意愿强加于学生。因此，在教学活动中，教师要不吝惜给学生褒扬的词语，以调动学生学习的积极性，激发学生学习的自信心，让学生体验到成功，享受到尊重。老师充分尊重学生的意见，不仅培养了学生的自尊、自信的个性品质，使学生爱思考、敢思考、会思考，还有利于激发学生的创新意识。可见，在课堂评价中尊重学生的独特表现，就是在尊重学生生命发展的独特性，就会主动去欣赏每个学生的与众不同，更不会用同一把尺子去衡量所有的学生。这样才会真正去聆听每个学生的心声，了解每个学生的长处与不足，让每一个学生都能在教学中得到发展，体验到生命成长的快乐。例如，在对待那些回答问题结果准确无误、声音响亮的学生时，我会毫不犹豫给予充分的肯定并鼓励他做到更好，如“哎呀，你可谓知识渊博，博学多才，佩服佩服。”“你真是学富五车！你懂的比老师还多，真是青出于蓝而胜于蓝啊！”如果遇到声音小的同学，我就说“你的声音真柔和，你能再热烈一些吗？”“如果你的声音大一些就锦上添花了。”此时学生一定会领略到成功的喜悦，学生爱学习了r