课题语文园地一口语交际
教学通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生内容的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
知识目标学习运用平时积累的语言材料。
教学能能力目标通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增目标强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
情感目标促进学生养成多读好书的良好习惯。
教学重点难点
交际过程中做到重点突出以及交际的技巧
教准学备自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
课型新授
课时
1课时
板书设计
语文园地一口语交际
课后反思
f教学环节
设计意图
一、一、激发兴趣，明确目标同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。
激发学生交流阅读感受的兴趣
二、组内讨论，人人参与1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。2、学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。对组内交流，为全班交流个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的做好充分准备方法，让其发言。3、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。4、推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。
三、全班互动，交流评价1、提示互动内容：《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。2、全班互动。以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
四、开展辩论，启迪思维1、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。3、师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交r