义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。继奥苏伯尔之后，研究者对迁移进行了更为深入的探讨。第一种观点强调认知结构在迁移中的作用，但对认知结构的解释各不相同。第二种观点强调外界环境与主体的相互作用对迁移的影响。第三节迁移与教学一方面，使学生产生最大程度的迁移，这是有效教学的主要目标之一另一方面，真正
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f有效的教学又必须依据迁移规律。教学中应该充分考虑影，向迁移的各种因素，利用或创设某些条件，以促进迁移的产生。一、影响迁移的主要因素一相似性二原有认知结构三学习的心向与定势心向与定势指的常常是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。二、促进迁移的教学学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学可以从以下几方面考虑：一精选教材二合理编排教学内容三合理安排教学程序四教授学习策略，提高迁移意识性
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