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第二章有理数§23相反数
教学目的：1、使学生能理解“两数互为相反数”的意义；2、会写出已知数的相反数；3、懂得简单的简化符号的运算。
教学分析：重点：能准确写出任意数的相反数，对简化符号能正确应用。
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难点：相反数的意义及有理数的组成。教学过程：
一、知识导向：通过举出两个相反数，进行其表现形式的特点，及两数在数轴上的位置特点，来说明所谓相反数的特征及求法。
二、新课拆析：1、设疑：其一：3与3（3）在数的形式上有何异同点？其二：3与3（3）在数轴上的位置有何异同点？其三：如果从数轴上的0点出发，分别向左右移动3个单位，会得到什么结果？2、两个数互为相反数的意义及相反数的求法：概括：只有符号不同的两个数称互为相反数特点：在数轴上表示互为相反数的两个数的点分别位于原点的旁，且与原点的距离相等求法：通常在一个数的前面添上“”号，得到的这个新数表示原数的相反数，即a表示a
的相反数同样，在一个数前面添上“”号，表示这个数本身概括：正数的相反数是负数零的相反数是零（即零的相反数是其本身）
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负数的相反数是正数置疑：一个数的相反数与其本身的大小关系？
例：分别写出下列各数的相反数：
5、7、31、1122
例：化简下列各数：（1）（10）（3）（3）
（2）（015）（4）（20）
三、巩固训练：P28exc1、2、3
四、知识小结：通过对相反数的学习，必须掌握两个数互为相反数的意义，能准确地写出任意一个有理数的相反数。
五、家庭作业：
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P281、2、3、4六、每日预题：1、观察6、6与数轴原点的位置关系，分别说出两数与原点的距离。2、什么是绝对值？如何求任何一个数的绝对值？
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教学目的：
第二章有理数§24绝对值
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1、要求学生理解一个数的绝对值的意义；2、会求出已知数的绝对值；3、通过绝对值和数轴的联系，让学r