9期：影响学习迁移的因素、教学测验的种类、心理咨询的主要形式、简述教师的教学机智和教学能力
名词解释及答案
教学目标目的（p2）：教学活动希望达到的目的，是教师在教学前首先应考虑并明确的内容。
高等教育心理学（p4）：是研究高等教育情境中“学”与“教”的基本心理学规律的科学。（是高等教育与心理学相结合的一门科学，涉及高校教育过程中的一切心理现象和规律，并以研究学生的学习活动和心理发展规律为核心。）
心理发展（p17）：指心理活动发生、发展和变化的过程，即从无到有、从简单到复杂、从低级到高级的发展过程。（广义上指心理的种系发展，狭义上指个体心理发展。）
人生观（p31）：人对人生的目的和意义的看法和态度，是一定的世界观（人对世界的总看法）在人生问题上的反映。
发现学习（p54）：让学生独立思考、改组材料、自行发现知识、掌握原理、原则。
成就动机（p72）：是在人对成就需要的基础上产生的，激励人们乐意去做自己认为重要或有意义的事情，并努力达到完善地步的一种内部推动力量。
自我效能感（p76）：也称自我效能，指人们对自己是否能够胜任某一成就行为的主观判断，即个人对自己某方面工作能力的自我评估。
最佳刺激理论（p82）：最佳动机激起水平与作业难度密切相关，呈倒“U”曲线。中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
意识（p103）：是人在社会实践活动中产生的，是用语言对客观事物的高级反映形式，是心理发展的最高级阶段。
自我意识（p104）：一个人对自己本身的意识，指主体对于自己以及自己周围事物的关系的认识；即主格我对宾格我的存在、活动及活动过程的有意识反映，是对胜利自我、心理自我和社会自我的反映。
群体（p119）：两个人以上，为了达到共同的目标，以一定的方式联系在一起的进行活动
的人群。特点：
群体成员之间具有一定的共同目标；群体是有组织的人群；群体成员心理上有依存关系和共同感，存在一定相互作用与相互影响；
类型：大小、正式非正式，实际假设，典型一般等。
集体（p123）：为了实现有价值的社会目标，严密组织起来的有纪律、心理凝聚力的群体，是群体发展的最高级别，具有最高的有效性。
知识（p191）：客观事物的特征与联系在人脑中的能动的反映，是客观事物的主观表征。
知识类型：感性理性；具体抽象；陈述性程序性。
创造性思维（p213）：指人们在创造性活动过程中所进行的高度灵活、新颖独特的思维方式。（具有敏感性、流畅性、灵活r