教师在教学中如何恰当运用语言多年的教学实践，对我感悟最深的是：语言是老师向学生传授知识的主要形式。语言的轻重缓急、语调高低、节奏快慢等都直接关系到知识表达的准确性。在教学中教师课堂语言评价对学生发展极为重要。教师客观地描述学生学习的进步和不足，并提出建议，鼓励表扬学生，让学生保持积极持久的学习动机，对提高课堂教学实效和促进学生全面发展起着积极的作用。因此较高的语言表达艺术是每个老师必备的重要基本功之一。国外一位著名的教育家曾说过：“老师的语言修养在极大程度上决定着学生们在课堂上的脑力劳动的效率。”高度的语言修养是科学合理地利用课堂教学时间的重要保证。教学语言对教学效果具有神奇般的意义和作用。一个老师讲课若能动听，打动学生，那么，他的声音便会像“润物细无声，的春雨一样潜入学生心田，把知识一道带进去。下而结合自身的经历，我从有声语言和无声语言两方面来谈课堂教学中语言艺术的作用。1有声语言记得上中小学的时候，听有的老师讲课的确是一种享受。一段精辟的阐述，让人终生难忘；一个贴切生动的比喻，引得同学们既放下包袱又羞愧不已；一段声情并茂的讲解，常常激起我对老师这一职业的强烈向往。所以人们常说：“老师凭一张嘴。”此话在一定意义上是
f不无道理的，那么就教育工作而言，对老师有声语言的要求究意都有什么呢？11要准确。教师的职责是“传道、授业、解惑。”所以教师语言表达应准确，中肯，规范，合乎语法。教师课堂语言评价，是教师在课堂教学中，以口头的形式，判断学生“学业进展”程度，为学生改进学习提供依据。教师对学生的评价是课堂教学过程的重要环节，是教师根据教学目的和教学原则，利用恰当的评价方法及技术对学生学习的预期效果给予价值上的判断。课堂教学中教师对学生的评价，必须以“学生的发展”为本。在评价的过程中，教师要用发展的眼光看待学生，评价学习的动机、行为、过程和结果，从而激励学生自我发展，自我完善。小学语文教学的课堂语言评价策略，应针对语文学科特点，培养听、说、读写能力的特点，选准适当的时机，运用准确的语言，对学生的学习动机，过程和结果进行恰当的评价。12要简明。语言不在多，而在精。话不在繁而在要。一句话，清楚易懂就行，能一语破的，一语解惑，一语激情最佳。例如：学生学习《太阳》这一课讨，论太阳与我们人类之间的关系时，一个学生说：“桌子是木头做的，树木离不开太阳，没有太阳就r