语文园地五
一、教学目标
1借助拼音自读古诗《江雪》，通过领读、对读、诵读，想象画面，领会古诗大
意，熟读成诵。
2按照单元书写提示，练习书写“左短右长”“右短左长”的汉字。
3以《刻舟求剑》为例，结合课外阅读积累，开展小组合作学习，抓住关键词句，
感受成语、寓言故事中的道理，拓展更广泛的课外阅读。
4：通过3组形近字的辨析，借助形声字形旁表义的特点，识记9个生字，运用
学习系统日常识记汉字，激发持续识字的热情。
重点
1按照单元书写提示，练习书写“左短右长”“右短左长”的汉字。
2结合课外阅读积累，开展小组合作学习，抓住关键词句，感受成语、寓言故
事中的道理，拓展更广泛的课外阅读。
难点
1形声字的辨析，学习借助形声字形旁表义的特点。
2自主交流分享现场互动生发延伸阅读。
教学过程
活动1【导入】第一阶段日积月累，《江雪》垂钓，熟读成诵。
教师活动
1指引学生读进古诗，领会大意。
2点拨学生读进诗句里，想象画面，说出来。
学生活动
1生生互动，领读、对读、诵读，赏析交流。
2熟读成诵，感受诗意。
3分享更多描写冬天的古诗名句。
媒体应用①《小学生必背古诗80首》②电脑课件③实物投影
预期效果创设情境激发兴趣学生热情高涨兴致盎然地投入课堂学习。
活动2【讲授】第二阶段写好字，用心专注是保证。
教师活动
1出示课件，谁来读？谁用心我用心，静心书写，练出来。
f2请翻开书第69页，书写提示，谁有发现呢？指名说一说，出示课件，读一读。3引导登录学习系统，作学情调查。学生活动1登录学习系统，现场作学情调查。2登录课文学习整体点击系统储备根据第五单元书写学情整理出来的四会生字，回顾学习，说说关键笔画，怎样写好生字。同桌互说3观察生字书写规律，说一说，练一练，写一写。（4）学生配乐书写练习，并作互评修正。
媒体应用系统动态反馈，书写难字的实时情况，动态显示前三个生字的笔顺。预期效果通过辅助系统动态反馈科学准确，基于学情，以学定教，作针对性指导。活动3【讲授】第三阶段爱阅读，勤积累，成语寓言故事中明道理。
教师活动1引领学生自由读单元五“我爱阅读”，说了解，明道理。2组织学生小组交流讨论课外搜集到的成语或寓言故事抓重点，抓关键词句说清楚。3选派小组作集体分享。4组织学生登录课外阅读延展，进行系统阅读理解测评，并根据实时的数据反馈，以学定教，点评指引。学生活动1自由阅读《刻舟求剑》，r