选择C教学过程D教学对象D17、倾向于通过遵循逻辑推理的步骤来寻求问题的答案，通过逻辑程序理解课程材料的学习者是（）A语言表达型B深思熟虑型C感觉型D循序渐进型
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comB18、在认知时会更多地注意社会环境，并更多地受社会影响的认知方式是属于（）A场独立性B场依存性C冲动性D发散性D19、课程、教材、教科书的相互关系是（）A教材的概念最大，教科书的概念最小，教材包括课程，课程包括教科书B教材的概念最大，课程的概念最小，教材包括教科书，教科书包括课程C课程的概念最大，教材的概念最小，课程包括教科书，教科书包括教材D课程的概念最大，教科书的概念最小，课程包括教材，教材包括教科书B20、教学环境是一个由多种不同要素构成的复杂系统，设施环境是学校（）最核心的组成部分。A时空环境B物理环境C自然环境D教学环境
C21、布卢姆教育目标分类学认为，认知领域的教学目标应该是由层级性的模型构成的，其第二层次的主成分是以（）因素为主要标志。A记忆B判断C理解D评价B22、以教师讲解学生领会为主要特征的教学水平是属于（）A记忆水平B解释性理解水平C探究性理解水平D应用水平B23、在教学模式的功能中，指明模式所对应的教学系统中各因素之间的秩序和关系的这一功能被称为（）A解释功能B构造功能C启发功能D推断功能C24、教学过程是由教师和学生相互作用构成的，这相互作用的双方都是活动的主体，其中教师是（）主体，学生是（）主体。A主导性、创造性
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B发展性、主导性C主导性、发展性D创造性、发展性A25、合作教学的重要前提是（）A学生的潜力是无限的、可塑造的B尊重学生的人格C建立新型的师生关系D师生学习共同体A26、教学模式的重要的、能动的要素是（）A师生角色B教学理论基础C教学目标D教学程序D27、程序教学模式是（）中最为典型的模式。A着眼于信息处理的教学模式B着眼于人际关系的教学模式C着眼于人格发展的教学模式D着眼于行为控制的教学模式C28、先行组织者教学模式的基本程序和策略是（）。其中“1”是呈现学习任务或材料；“2”是指讲解先行组织概念；“3”是强化认知组织。A1－2－3B1－3－2C2－1－3D3－1－2A29、基于教师学生对话分析的师生交往研究模型是（）A弗兰德斯互动分析模型B布卢斐古德互动观察系统模型C提问策略分析模型D人种志交往研究模型B30、如果将考试失利的原因归之于运气不好，这种控制观称为r