知了。与学生的交流不应该太过功利，也不能太过刻意，这样有痕迹的做法，只能让学生倍感压力和紧张。我应该在一些看似不经意的时间或场合与孩子们沟通交流，尽量做得不留痕迹，正所谓“润物细无声”嘛。这里有一个典型的个案：高一五班高某某同学，每次生物考试成绩都是班里垫底的，二三十分的成绩简直“触目惊心、令人发指”！一年来我找他谈话不下十次，结果还是没有丝毫改变，他每次态度诚恳，但就是坚决不改，还号称自己是文科生，学不了生物等等，甚至到了最后，干脆上课睡觉，作业不交，成绩一直保持班级最差“记录”，至今无人打破。文理分科之后，他主动到办公室找我，说：“老师，我分到了文科重点班了，非常感谢您一年来的关心和帮助，我也给您道个歉，生物一直考得那么烂，不是您教得不好，实在是我没有那个细胞。我以后要努力学习，争取学考生物拿A。”之后，我们还聊了许多别的话题，我能感受到高某某同学对我的信任和不舍。那一刻，我们的谈话比以往任何时候都要轻松，我突然意识到之前的做法太过简单和一厢情愿了。如果我们之前的谈话能像今天这样，效果恐怕会更好。
寻找“黎明的感觉”，这就是我的教育之梦，我一直在追梦的路上，黎明就在路的远方，我不会停止追梦的脚步。
f作者单位：陕西省西安中学
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