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情景剧教学模式在语文课堂中的实验探析
作者：殷福君来源：《中国教育技术装备》2016年第09期
摘要结合小学语文教学经验，就如何在教学期间合理运用情景剧教学模式提出合理化建议。
关键词情景剧；小学语文；教学模式
中图分类号：G6232文献标识码：B
文章编号：1671489X（2016）09010202
1前言
由于年龄原因，小学生的学习行为在很大程度上受到学习兴趣的驱使。因此，增强教学效果的关键在于如何充分调动小学生的学习兴趣。情景剧教学模式打破传统教学模式的束缚，使得单一、枯燥的语文教学向着轻松、活泼的方向发展，不仅能够激发学生对语文的学习热情，也将会对教学效果的增强奠定坚实的基础。
2正确认识情景剧教学的意义
对于广大小学语文教师而言，正确使用情景剧教学的前提之一是要认识对该类教学模式的意义。所谓的情景剧教学，其实质是通过语言的表达、道具等手段的使用，营造出一种特定的教学氛围，让小学生产生身临其境的感觉，从而能够在很大程度上调动小学生的学习积极性，增强教学的效果。同时，该教学模式的成功运用，加之教师针对性的引导，将会对小学生以后的学习产生深远的影响。此外，情景剧教学属于目前教学当中的新型教学模式之一，多数学生对该教学模式有着充足的好奇心。同时，该教学模式的运用能够帮助小学生打破对传统语文教学的认识，使其能够感受到来自语文学习的魅力。另外，采用该教学模式进行语文教学，能够极大地提高小学语文教学质量，提升学生的语文程度，使其能够对语文学习充满信心。一般而言，信心的建立能够帮助学生在学习其他学科的相关知识时提供帮助，使其综合素质得以提升。
在情景剧的实际运用过程中，以剧本为依托，通过对剧中角色的演绎，对人物间对话的再现，为小学语文课堂营造浓厚的艺术氛围。一般而言，情景剧的表演模式主要包括对话形式、人物扮演、动作展示等。在情景剧进行设计过程中，教师应根据教材中的相关内容，结合学生的兴趣特点进行。在实际教学过程中，教师还根据学生的表达能力，针对性地选择情景剧的表
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演模式，遵循由浅及深的原则，给予学生充分理解该教学模式的展现方式，培养学生的语言表达能力以及思维能力，确保教学目标的实现。
3合理设置情景剧教学模式
在课堂教学中，当教师确定使用情景剧的模式进行教学时，首先对所需的情景模式进行合理确定，使得烘托的教学氛围能够同之后的情景剧相符合。教师也可在将教学氛r