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基于CDIO的高职软件技术专业人才培养方案设计
作者：梁红颖来源：《青年与社会》2015年第08期
【摘要】软件技术专业培养学生要有一定的实践能力，能解决在软件编写过程的出现问题，基于CDIO的项目化教学，是提高学生实践动手能力一种途径，文章根据CDIO的高职软件技术专业人才进行设计，传统元件技术专业人才已经不适合现在对软件人才的需求，培养出企业需要的高级软件应用人才。【关键词】软件技术专业；人才培养；CDIO一、基于CDIO的软件项目驱动教学软件项目驱动教学就是按照软件工程思想把某一工程项目展开并贯穿于整个教学，教学过程为师生互动过程，学生在项目研发的过程中掌握所学知识，使学生明白所学知识可以做什么、应该做什么和如何做什么。目前，各高校相继在教学过程中采用了项目驱动教学方法，但产生的效果不尽相同，究其原因也各不相同，总结问题主要存在于项目设计、项目实施两个环节中。根据授课内容的不同，可以将项目设计分为学习型、训练型两种类型。学习型项目规模较小，目的是通过项目，使学生能够深入理解课程的重点与难点，其主要应用在实训课的课堂练习中。训练型为大中规模项目，要求学生在老师的带领下，完成从项目的需求分析、系统设计到编码实现、测试部署的全过程，主要应用在学期项目和毕业项目中。二、软件技术专业人才培养方案（一）职业目标确定院企双方共同组成的软件技术专业建设指导委员会指导课程开发组通过软件技术岗位分析其职业能力，确定了软件技术学员的职业目标。院企合作共同培养面向区域内软件及IT服务外包产业，从事软件产品开发、软件测试、软件产品管理、软件产品销售及售后服务等岗位的一线技术及服务人员。（二）职业能力分析1专业能力。具有良好的编码能力，掌握控制台应用程序、GUI应用程序、Web应用程序、移动应用程序等软件的一般开发方法，了解主流企业级应用软件的基本架构，会使用数据库软件，能够在NET和JAVA两种平台上的熟练地完成程序编码和测试等工作。
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2方法能力。保持求知欲和进取心，能够具有较强的学习能力、发现和解决问题的能力、电脑软件操作能力，和掌握较强的专业外语阅读能力。3社会能力。具备人际交往能力、表达能力和自我决策能力、自觉的规范意识和团队精神，承受挫折的能力，注重学会共处、学会做人，以确立积极的人生态度。（三）课程体系设计将典型工作任务的职业能力结合岗位所对应的r