的教育要面向未来，同时自古就有“十年树木、百年树人”之说。两者之间又有兼容性，生态文化是核心，校园文化为生态文化的发展服务，所以生态文化应成为校园文化的主流，生态文化成为校园文化的主流，包含着三个层面：一是生态文化理念的构建层面，校长是一所学校的灵魂，而教师又是学生的榜样，校长应带头学习环境保护的法律法规，了解地球资源的有限性和破坏生态环境的危害性，带动师生收看国情方面的影片，
f收集国情方方面面的图片和资料，丰富学生的感知，激发学生参与环保教育的意识和行为，让生态文化理念变成自觉的意识形态。
二是生态文化在校园的呈现层面。学校校舍建筑美观大方，花园绿地赏心悦目，做到春有花，夏有荫、秋有果、冬有绿，在学校文化橱窗上，贴上“祖国在我心中”、“教育三个面向”的磁砖画，文化橱窗里有“校园环境十严禁”、“学校就是我的家、校园文明靠大家”的警示语和“珍爱生命、爱护环境、快乐学习、幸福一生”的环境保护专栏，花园中奇石上刻有保护环境、爱护花草的提示：如“花儿微微笑，请你绕绕道”、“我快活、你快乐”等。另一个方面要努力创造：“文明、整洁、和谐、美丽”校园校貌环境，激发学生对学校的热爱，对校园生活的向往，产
f生爱上学、乐读书的心理效应。在条件允许的情况下，开辟生态园、植物园，让园林化的绿色校园成为生态文化呈献的大课堂。努力把环境教育与美育结合，使校园环境孕育美感，形成环境优美，生态文明的氛围，产生“润物细无声”的感染力。
三是生态文化与校园文化的发展层面。生态文化有其历史的积沉，自古有之，如《逸周书》上说：“禹之禁、春三月、山林不登斧斤”。就说明春天树木刚刚复苏是不能砍伐的，除保护生态外，还特别重视避免环境污染，如“殷之法，弃灰于公道者，断其手”，其刑律之重，生态文化根深蒂固。校园文化与生态文化的发展密不可分，生态文明是践行科学发展观的重要内容，是建设和谐社会的基础和保障，把资源节约、环境治理、生态保护、人口数量的控制和素质的提高都包括在发展的概念之中，以实现社会、经济、环境的可持续发展，两者都是一个不断发展、创新的过程，在学校发展上，必须注重生态与和谐的两
f大发展因素，在校舍布局上，绿化、美化上，都要从生态发展、环境保护出发，“前人栽树，后人遮荫”也就是生态发展理念的体现，在培养人才方面，教育理念方面，我们究竟培养的人才是否合乎祖国发展的需要，我们要严格实施素质教r